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基于通用技术课程有效教学探究摘 要： 通用技术课程开设几年以来，如何提高通用技术课程教学的有效性一直是困扰一线教师的大问题。作者从几年的教学经验和教学反思出发，提出自己对于通用技术课程有效教学的内涵的一些看法，然后提出提高通用技术课程有效教学的一些措施，希望对担任通用技术课程教学的一线老师有所帮助。 关键词： 通用技术 有效教学 内涵 基本措施 福建省于2006年开始在高中阶段开设通用技术这门课程。这几年当中取得了一定成效，但在教学上也面临很多问题，比如，学生兴趣不高、没有学习积极性等。我从事通用技术教学多年，每年都为如何提高通用技术的教学有效性烦恼。现在正是基础教育课程改革（以下简称“新课改”）进行得如火如荼的时候，新课改一直在强调有效教学这个理念，因此，我将有效教学理念应用到通用技术课程教学中，提高通用技术课程教学的有效性，实现学生和教师的共同发展。 一、通用技术课程有效教学的内涵 有效教学的理念产生至今一直是教学研究的焦点。我认为，在新课改的背景下，教学是双向的，有教师也有学生，不能仅仅考虑学生的发展，教师自身的发展也是非常重要的。只有教师自身也得到很好的发展，才能更好地促进学生的发展。新课改追求的是教学相长，这才是一个良性循环的过程。因此我认为有效教学是指既促进学生发展又促进教师自我成长的教学。 《普通高中通用技术课程标准》指出通用技术课程的基本理念是：“关注全体学生的发展，着力提高学生的技术素养；注重学生创造潜能的开发，加强学生实践能力的培养；立足科学、技术、社会的视野，加强人文素养的教育；紧密联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化；丰富学生的学习过程，倡导学习方式的多样化。”［１］通用技术课程与其他学科不太一样，它实践性非常强，技术素养和思想方法是整个课程最核心的部分。从通用技术课程的基本理念出发，我认为通用技术课程有效教学的内涵如下。 1.学生主动学习，积极参与课堂。 部分学生学习非常被动，而且没什么兴趣，很明显，这样的教学是无效的或者是低效的。由于通用技术课程学科自身的特点，非常强调学生的合作探索，因此通用技术课程追求的目标是学生在上课时，是带着愉悦的心情来的，而且在上课的过程中乐于与其他同学合作，能一起探索不清楚的问题，上课时乐于跟着老师一起思考问题，提出有自己见解的东西，乐于把自己的一些新想法用身边简单的材料展示给大家，能真正地参与课堂。课外能利用空余时间探索课堂中遇到的一些问题，等等。这是通用技术课程追求的有效教学，即学生能主动学习，积极参与课堂，最终提高自身的综合素质，而不仅仅提高成绩。 2.学生能获得比较全面而且可持续的发展。 在通用技术课程教学中，学生不仅要获得知识、习得技能，更重要的是要掌握方法，提高技术素养，创新思维，培养自主学习的能力，能与他人合作，并最终形成正确的人生观、价值观、道德观，等等，这样学生才能获得比较全面的发展。并且，教师不应仅仅关注学生眼前的发展，而应考虑学生终身的发展，应该培养学生终身学习的能力和素养，这才是教育所应该给予学生的最重要的东西，否则，教学就是无效的。 3.教学层次较高。 维果斯基的“最近发展区理论”对教育教学实践的影响非常大。他认为，人的发展有两个水平，现有发展水平和最近发展水平，在现有发展水平里面，学生是可以独立完成自己的任务的，而在最近发展水平里面，学生需要一定的指导才能完成任务，这个时候任务就处于最近发展区。因此，在通用技术课程教学中，教师一定要先弄清楚，你所准备的知识内容处于学生的哪种发展水平，如果处于学生现有发展水平，即学生已经会了，你还继续教授，就会阻碍学生的发展。教师要非常注意知识内容的选择，尽量立足于学生的现有水平，选择处于最近发展区的知识内容，然后在教学中不断把不会的变成会的，这样的教学对学生才有用，学生才能不断地发展，教学也才能处于较高的层次。 4.教师在教学过程中获得专业化成长。 新课改理念下的有效教学不仅仅是学生获得发展，教师也应该在教学过程中获得发展，现在教学追求的是”教学相长”，而不仅仅是教促进学。通用技术课程实践性非常强，在教学中要让学生进行实践，首先教师要有实践能力，因此在准备教学内容的过程中教师的技能也得到了提高。在教学过程中，指导学生学习，也会遇到很多问题，因此教师在课后如果能及时反思，写一些反思的小文章并加以创新，专业化素质就会得到提高。在学生发展的同时，教师也要发展自己，否则教师就落伍了。教师在教学中获得成长也是教学有效性的一个体现。 二、通用技术课程有效教学的基本措施 有效教学体现的是一种理念，它不是具体的操作措施，因此有效教学的措施不可能非常具体化，它仅仅是一种指导思想。 1.教学目标清晰。 新课改非常强调三维