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多媒体技术在数学教学中优势多媒体技术是一种把文字、图像和声音等多种信息媒体集合在一起,并由计算机综合控制的技术。采用多媒体技术实施教学,会使教学思想、教学内容、教学方法、课堂结构等发生巨大的变化,对实现数学教学现代化、提高教学效益和质量、全面发展学生个体的素质大有益处。以多媒体计算机为核心的现代化教学工具和手段已成为一种新型的教学模式,它能集图、文、声、像、动画等为一体,且具有人机对话的功能,对学生的感性形成多种刺激,有效地调动和发挥学生学习的积极性和创造性,更好地提高学习效率,在数学教学中适当的采用多媒体辅助教学有很大优势。 一、激发兴趣,提高学习数学的积极性 兴趣是最好的老师。凡是富有成效的学习,学生必须对学习的材料有浓厚的兴趣,学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。学习兴趣来源于好奇心,“好奇”是学生的天性,他们对新颖的事物,知道而没见过的事物都感兴趣。而传统的教学无法满足他们的这些要求,激发不起他们学习的积极性。将多媒体技术融入数学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创造各种情境,可激起学生的各种感观的参与,调动学生强烈的求知欲,从而达到提高学生积极性的目的。 如:我在讲“生活中的轴对称”这节课时,我制作了“飞机”、“天安门”、“蝴蝶”、“脸谱”、“奖杯”等现实生活中的实物动画课件,让学生由亲切产生兴趣,从而感受身边有数学,生活中需要数学,并为下节课的学习打下了良好的基础。 二、感知知识的形成过程,使运动变化直观化 有些知识较抽象,且会有运动的内容。这类问题用flash做个课件,可以让学生很容易理解,起到化难为易的作用。比如:冀教版八年级下册第二十章平移与旋转中旋转这节内容,这个内容本身就是课改后新添加的内容,旋转不象平移那么直观,容易想象,它是一个动的过程。有人可能会认为,手中拿个教具在空中转一下就可以了。但对于我们初中生来说,抽象思维并不很好,他们要看到具体的运动过程。所以,这节课我用flash做了个课件(曾获河北省课件三等奖),让他们通过几个具体的旋转运动来理解旋转的概念,理解其中的旋转中心、旋转角等关键词。特别是练习中“将等边三角形绕一顶点逆时针旋转,每次旋转60°,问旋转多少次能与原三角形重合”这一题中,我让同学们在自制课件中亲自动手实践,得出旋转的次数(6次)。这样,学生学起来很容易,印象也深刻。 三、利用多媒体有效突破教学中的重、难点 利用多媒体进行教学,可使静态的内容变为动态的画面,通过直观的图形、和谐的声音、鲜艳的颜色,使枯燥抽象的数学知识变得生动、形象、具体,从而揭示事物的变化规律,再加上教师适时适度的讲解,能有效地突出重点、难点,起到事半功倍的教学效果。 如:在“正比例函数的增减性”的教学中,我利用flash课件画出了y=2x和y=-2x的图像,在图像上取一点P(x,y),点击动点P(沿正比例函数图像运动),让学生观察点P的横、纵坐标数值的变化,体会y随x的增大而增大或y随x的增大而减小的含义。这种直观的动画效果演示,使学生加深了对知识的理解,掌握了本课的重、难点。 四、有利于面向全体学生,做到因材施教 课堂教学中如何面向全体学生,根据学生学习的不同层次开展数学教学是每一个数学教师都在积极探索的课题。传统的班级授课制,过于标准化、同步化、集体化,不能很好的适应学生的个别差异,不易发挥学生的全部潜能,不利于培养学生的志趣和发展他们的个性才能。我们知道,学生的学习客观上存在着一定的差异,承认与尊重个别差异是必要的。计算机课件教学一大优势是人机交互,辅导软件把计算机变成了老师,学生可以根据个人的学习情况选择学习内容。另外,数学离不开做题,利用计算机信息容量大的特点,可以做成一些智能题库,学生可以按自身情况选择题型、题量,充分体现了个性化教学。 五、有利于培养学生的创新和探索精神 培养学生的创新能力的一个有效途径,就是再现数学知识的发现过程,让学生在已有的知识上猜想结论,发现定理。计算机教学可通过图形、动画等方式再现知识的发现过程,并由学生亲自动手操作实现这一过程。因而有利于培养学生独立思考、自学的能力以及发现问题、解决问题的能力,增强学生学习的自信心,也有利于培养学生克服困难、不断探索的数学品质。 由此可见,恰当地运用现代信息技术手段,是现代化教学的需要,是素质教育的需要,是培养二十一世纪合格人才的需要。同时,恰当地运用现代信息技术手段能使课堂教学形象、具体、生动、直观,能激起学生学习的兴趣,理清概念,化难为易,化静为动,化繁为简,使具体的画面与抽象的数学内容紧密联系,突破传统的教学方法,挖掘教材内在潜能,使学生正确形成完整的数学体系和空间观念,让学生充分感受、理