多媒体网络技术在心理学教学中应用探究_0.docVIP

多媒体网络技术在心理学教学中应用探究摘 要：多媒体网络技术走进教学是现代教学发展的一个趋势。心理学教学中合理使用多媒体技术，能够优化课堂教学，弥补传统教学的不足，有利于提高教育教学质量。 关键词：多媒体网络技术 心理学教学 应用研究 随着信息网络时代的到来，以计算机为基础的现代教育技术，因在教育中发挥着巨大的作用，而受到教育工作者越来越多的关注。它是以计算机等现代教育技术为教学手段，改变传统的以教师为主导的教学模式，优化教学过程，教学中既发挥教师的主导作用，又能充分体现学生认知的主体性，以体现学生的发展为目的，做到主导与主体的和谐统一。作为心理学教师，在教学中如何提高学生的学习兴趣，提高学生的心理素质是应该深入探讨的问题。笔者根据多年的教学经验，利用多媒体技术对心理学课进行优化，以便提高心理学课的教学质量。 一、多媒体网络技术在心理学教学中的应用 （一）多媒体网络技术参与教学，激发了学生浓厚的学习兴趣，提高了教学效率。 传统的心理学教学，学生获取知识的途径主要是通过教师的讲授，教师通过直观语言对教学内容进行描绘，借助板书把所讲内容的要点展示给学生，而学生主要是通过听教师讲授并结合阅读教材和相关资料获得知识。教学方法传统而单调，致使学生所获得的知识理论脱离实际，难以真正发挥心理学对人的心理素质的提高作用。自从多媒体网络技术应用于心理学，心理学课变得活泼生动，激发了学生浓厚的学习兴趣，提高了教学效率。 1.CAI软参与教学 CAI软件集声音、图象、视频和文字为一体，具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点。它可以根据教学目的、要求和内容创设形象逼真的教学环境、声像同步的教学情景、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛。通过制作CAI，改变了单一的教学模式，使教学变得活泼生动。CAI类型并不是固定单一的，可以分为以下几种：课堂演示型、个别化交互学习型、操练学习型、教学游戏型、模拟型、资料工具型等。教学过程中应采用哪种类型，应依照教学内容而定。比如，心理的生理机制这部分内容采用课堂演示型为好，可以形象地向学生展示脑的结构和各部分的功能，有助于学生把抽象的内容形象地保留在头脑中；情绪和情感的内容可采用教学游戏和模拟型，把情绪和情感的变化以及对身心健康的影响通过游戏和情境模拟，使学生深切了解和体会积极健康的情绪和情感的重要并有助于培养良好的情商。通过CAI教学软件，教学内容更加直观形象，从而使学生对所学内容理解全面而深刻，有助于提高教学效果。 2.计算机模拟实验参与教学 心理学是一门应用学科，许多心理现象需要通过实验加以验证。但由于时间、条件、器材等因素的限制，很多试验无法实现和难以进行。借助于多媒体技术，利用视频、音频、和动画等的结合，可设计一套模拟实验，内容包括感觉的规律实验：感觉适应、感觉对比、感觉后效、联觉等；知觉的实验内容：运动错觉（似动现象、螺旋后效、动景运动）、几何图形错觉、方位错觉、知觉的选择性、知觉的恒常性等；记忆的相关实验：表象的心理旋转、句图匹配、短时记忆的视觉与听觉编码、遗忘的规律、记忆的广度、系列位置效应、记忆的准确性等；思维和想象的实验：主要是发散思维训练的实验，问题解决的影响因素实验和幻想方面的实验；注意方面的实验：无意注意、有意注意、注意的广度、注意的起伏、注意的分配等；情绪和情感实验：皮肤电阻的测试、情绪的稳定性、情绪情感的变化引起的生理变化实验；个性心理方面的实验包括动机与活动效率实验、能力、气质、性格等。学生可以通过模拟实验来验证某些心理现象，借以弥补常规实验的不足，增强学生对心理实验的兴趣，使所学内容做到理论联系实际，提高教学效果。 3.网络心理测量参与教学 学习心理学的最终目的是使学生掌握心理知识，解除心理障碍，提高心理素质。所以要了解学生的心理问题，就需要对学生进行心理调查，其中心理测量是常用的方式。通过心理测量的结果判断学生是否存在心理问题，以便发现问题及时解决。但长期以来，心理测量存在的一个重要难题就是工作量大，统计困难。自从把多媒体网络技术引进心理学，使得心理测量的统计变得简单而容易，提高了统计效率，能够在最短的时间内了解学生的心理问题，及时对其实施帮助，有利于保障学生的心理健康。 （二）多媒体网络技术参与教学，变传统的讲练分离为讲练有机结合。 多媒体网络技术介入教学，由于课的内容远远超出了教材内容的笼统、简单范围，而变成几个有密切联系的学习点（理论分析、教学方法、相关资料、案例分析、操作训练），学生能够在单位时间内获取最大量的知识信息，既有了理论上的了解，又得到了感性上的认识，也初步了解了有关的教学信息，便于及时进行操作训练，反馈知识信息。其具体教学过程可分为以下几个环节： 1.自学领会环