两位数加一位数与整十数说课稿.pptVIP

《两位数加一位数和整十数》的说课;一、说教材;;知识与技能： 1.）初步理解掌握两位数加一位数和整十数不进为加法的计算方法，会计算两位数加一位数和整十数不进为加法。 　　2）.培养学生的动手操、计算能力、和抽象思维能力。 过程与方法： 经历两位数加一位数和整十数不进为加法的形成过程，体验有具体到抽象的数学思想和方法。 情感态度与价值观： 使学生在学习活动中获得成功的情感体验，培养学生的好奇心和求知欲，培养学生的合作精神。　　 ; 重点：掌握两位数加一位数和整十数不进为加法的计算方法，会正确进行口算。 难点：掌握正确的计算方法，提高计算能力。; 教师不是简单的知识呈现者，应该重视学生对各种现象的理解，倾听他们的看法，洞察他们这些想法的由来，并以此为依据，引导学生丰富或调整自己的理解。由于经验背景的差异，学生对问题的理解常常各异，这便构成了一种宝贵的学习资源，所以，教师鼓励学生针对某些问题进行探索，并在此过程中相互交流和质疑。 。; 本节课从学生熟悉的生活情境出发，培养学生的问题意识，让学生提出相关的计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。同时，由学生利用学具动手操作、观察、交流，遵循由具体到抽象的原则，让学生借助实物计算到脱离实物思考的过程，有利于学生抽象思维能力的培养。因此，让学生经历数学知识的形成过程，体验数学学习充满着创造，感受到数学的严谨性和结论的确定性，进而培养学生用数学的思想方法思考问题的意识。;●根据教学需要，这节课我准备的教具有多媒体课件一套、计数器一个。 ●学生需要准备数学课本、练习本、笔、小棒和计数器等学具。; 一、创设情境。 1、谈话：开学以来呀，老师知道小朋友学到了不少的本领，那你们想不想把自己的本领展示给来听老师看呢？ 2、填空、计算：? ? 3、?小结：这些都是我们前面学习的整十数加整十数，整十数加一位数的口算题和两位数的组成。看来我们只要学习，我们的本领就会变大，那想不想让自己有更多更大的本领呢？今天老师就和大家一起学习新的本领好不好？ 4、小朋友们当老师给你们发新书时，你们的心情是不是很高兴呢？现在有一个班级正在发新书我们一起去看看吧！【出示主题图】 ［设计意图：创设发书的情境，让学生在兴趣中参与到学习中。］; 二、新知探索。 １、培养问题意识。 1）请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？ 2）你们观察得真仔细，那么你们能根据找到的数学信息提出有关的数 学问题吗？ ［设计意图：学生根据发现的数学信息，提出问题，培养学生的问题意识。同时培养学生勇于思考的习惯，让学生的数学语言表达能力得到发展。］;２、解决问题。 （1）一共有多少本语文书？ 师：如果我们班每人一本语文书，这些书够吗？为什么？ （2）一共有多少本数学书？ 师：如果我们班每人一本数学书，这些书够吗？为什么？ 【学生小组活动交流】 a.摆小棒。 　 b.借助计数器。 c.整理算法。 　　［设计意图：在学生解决问题的过程中，学生在小组内或者与同桌之间的交流得到补充，通过聆听他人的意见而丰富了自己的思想。学生在小组的交流中体会合作的快乐。两个“够不够”的问题拓展学生的思维，让学生的思维活跃起来。］ ;（3）一包语文书和一包数学书一共有多少本？ 　　（设计意图：放手让学生去想一想，再摆一摆手中的学具，利用已有的知识经验动手去做、动脑去想，讨论、交流，探索出计算方法。） 3.总结算法。 两位数加一位数，计算时是先几加几，再几十加几。 　　两位数加整十数，计算时是先几十加几十，再几十加几。 ［设计意图：让学生在比较两个算式的算法过程中，理解两位数加一位数与两位数加整十数运算区别，从而更好地进行运算。］ ;三、拓展应用 巩固练习 　　师：小朋友们，你们这节课的表现真棒，你们敢接受挑战吗?我们一起去数学王国接受挑战吧！ 　　1.计算： 　 2.给小鸟找家。 3．帮小青蛙过河。 4、争当小老师。［设计意图：先让学生完成单一的计算题，并在同组间进行两个算式的比较，加深计算的理解，再在学生能正确计算两位数加一位数和两位数加整十数的基础上，考查学生的解决问题的能力。］ ;四、全课总结 　　 小朋友们想一想，这节课你学会了什么? ［设计意图：上完一堂课，学生到底学得怎么样，通过学生的小结，教师可以了解学生的理解情况，也让学生对自己的学习有个认识。］;五、板书设计： 　　?? 两位数加一位数和整十数 ???