如何使学生变被动为主动.docVIP

如何使学生变被动为主动经过几年的教学磨炼，经验告诉我们，在素质教育的今天，主要是发展学生的潜在能力。改变过去传统教学方式：“满堂灌，填鸭式”为“启发式”。这是传统教育向素质教育转轨的难点所在。我认为要想做好这项工作，除依据教育学、心理学的原则外，主要是从教学艺术方面感染学生。由被动变为主动, 由难于接受一堂课到乐于接受一堂课。 １导言的艺术性尤为重要 俗语云：“良好的开端是成功的一半”。所以导言，就是教师在上课前要传授新知识所做的引子。做一个不恰当的比喻，正如东北地方戏――二人转的小帽；同时它也能起到桥梁的作用：巩固旧知识――接触新知识。孔子云：“温故而知新”。学生这样就比较容易接受新知识，领会起来顺理成章了；也可以说渠先修好了，等待水来了，即水到渠成。导言用好了，这节课的效果就成功了一半。如何设计好导言呢？要求我们必须下功夫去研究、去探索、去寻找材料，去专研教材。所谓“万事开头难，虽难也要做。”虽然一堂课的开头只占短短的几分钟，但它却影响着整整一堂课的成功。就好像一首歌的前奏曲，它能一下抓住学生的注意力，调动学生的情感，为整个一堂课的教学提供良好的楔入口。相反，千篇一律的导入，”?嗦的开头会使学生感到昏昏欲睡，没有精神听这节课，也就使学生处于被动位置上。 好的开头形式很多。如激情式，趣味式，质疑式，讨论式，精彩语言式等。但不过哪一种形式都没有固定的格调、模式。绝不能“邯郸学步”使人贻笑大方，必须根据本课的实际内容，先取恰当的导入方式。 例如：我在讲“只有社会主义才能救中国”这一框题时我用的是“意境呈趣”法。我创设如下的意境：从鸦片战争的烽火到甲午海战的硝烟；从公车上书之壮举到戊戌六君的暴尸街头；从潭嗣同有心杀贼无力回天的哀惋到孙中山“革命尚未成功，同志仍需努力”的长叹；从泸沟桥的炮声到渡江作战的号角；从第一面五星红旗冉冉升起到东方雄狮的仰天长啸；从大漠深处蘑菇云的升腾到二十年改革开放的伟大业绩。从这幅悲壮而又血猎的历史画卷中，让学生领会到“只有社会主义才能救中国”的历史真谛，达到情景交融，以情动人，以情明理。这使学生耳目一新，心理上乐于接受这节课。这就调动了学生听课的积极性，使学生由被动变为主动。 有一天我上课恰逢阴天有风，人们心情都很慵懒，恹恹欲睡，还哪有心情听课。我抓住学生的心理，采用了这样的导言设计：同学们，虽然天阴沉沉的，愿我们心中拥有阳光，去挑战恹恹欲睡的情绪。好，上课！这样，这堂课比较生动。学生积极性也调动起来了，同时也取得了与课领导及同事的认可。 ２在传授知识过程中，语言要讲究艺术，具有幽默性 幽默性要体现在全部教学过程中。例如，课堂提问学生，让同学判断谁是谁非时，我引用了《正大综艺》中的一席话：“先嚼开心果，再品盖碗茶。究竟谁的对还得问――老师。”稍作改动，引起学生会心一笑。学生们顿时精神大振，心情也豁然开朗，积极性非常高。这样学生处于动主动地位，比老师一味讲，“满堂灌”“填鸭式”要好得多。 我在讲“罪恶的鸦片贸易”这框题时，综合个别学生吸烟的现象，诙谐地道出了吸烟危害，来个正话反说：“同学们，吸烟有两大好处：一是吸烟能引起咳嗽，夜晚尤剧，咳嗽能吓跑小偷；二是吸烟可以形成驼背，做衣服节省布料，大家说是吗？”学生听了会心一笑，笑中明白了吸烟害处，个别同学低下了头。这样既渗透了德育教育，还活跃了课堂气氛，能起到一石三鸟的作用。 ３结尾也要讲究艺术 我们常看到大型晚会的结尾很令人回味，令人思索。我们讲课正该如此。不要只宣布：下课了，再见，走吧等通俗语言。结尾应总结所学，提出新知，给予鼓励，充分调动学生学习的主动性。例如，我在讲《故宫博物院》一文时，我是这样总结的：这座大清皇帝蜇居的神秘宫殿，难道我们只知道其金壁辉煌，亭台轩榭，小桥流水，神秘诡谲就行了吗？我们还应了解它的建筑布局，和谐统一。我们也要坐到大雄宝殿上一展英姿，请同学们课后继续读课文。按照书中顺序，畅游故宫。下节课我将作为导游和同学们一同参观故宫博物院这座传奇的建筑。好，下课！给同学们产生一种余音袅袅的效果。这样课后又能变被动为主动。 总之，想调动学生积极性，充分发挥学生潜能，更快完成向素质教育转变，还要经过多种途径，深入学生思想实际，不断探索新的教学方法，形成独特艺术风格去感染学生。使之尽快主动起来，提高个人素质，为素质教育贡献绵力！ 1