如何做一个有效数学老师.docVIP

如何做一个有效数学老师[摘要]做一名学生喜欢的数学教师，让学生喜欢上你的数学课，就应该提高教师自身的素养，本文是从几个方面简述如何提高教师的素养。 [关键词]数学教师　专业知识　素养 在多数学生看来，数学的课堂学习大都是固定的知识和理论以及练习，因此很轻易使得课堂枯燥无味，平淡无奇，使得学生不乐意听，容易走神，甚至昏昏欲睡，要打破这种局面，靠老师的批评指责效果不明显，但假如教师的语言生动有趣，内容丰富，那样学生也会在轻松愉悦的氛围中继续听课，乐意学习。教师如何在轻松活跃的课堂中，有效完成教学任务，使得学生在课堂积极学习呢? 一、丰厚的数学专业知识 教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力，否则，你就很难在学生中建立威信，也很难在课堂上应付自如。教师除了熟悉教材外，还需要了解与数学相关的一些知识，比如数学发展史，数学应用知识，新的数学信息…… 现在的数学教育让学生感到枯燥无味，越学越没兴趣，越学越害怕，感到数学很难。如果，教师能掌握多一些数学在生活中应用的例子，这样不仅丰富课堂，还激发学生的求知欲，让学生感受到数学是处处可见，时时可用，学生对学习数学就会越来越有趣。如今随便翻开报纸，“拓扑结构”、“数字地球”、“随机变化”、“线性规划”等名词赫然在目，什么“股市走势图”，“价格分析表”更是随处可见，数学就在我们身边，每一个生活在地球上的人越来越离不开数学。又如：在教学“轴对称图形后”后，我让学生走出校门观察周边环境，找一找生活中哪些物体是呈轴对称图形的。学生把日常生活中每天看见的、但又没有意识到的是轴对称图形的物体一一找了出来；又如，《用数轴上的点表示实数》时讲到实数与数轴上的点是“一一对应”的关系时我先不讲他们的这一关系，而是举例诸如“汽车与牌号”、“人与指纹”、“国家与国旗”等，让学生明白他们之间的“一一对应”关系，接着再讲实数与数轴上的点也存着这一关系，这样他们更容易理解与接受。 数学教师多阅读，以提高自身的教育理论知识。如平时多读《数学教育学》，《数学心理学》，《数学发展史》，《数学课程标准解读》等书籍，通过阅读和思考，把累积的素材上升为理论，转化为能力――教育能力，敏锐地吸收信息的能力，灵活应变的能力，具有吸引力的语言修养以及驾驭文字和总结的能力等。比如，我在讲人教版《八年级上学期数学》实数那章书前，我就先讲了数学家欧拉的故事给学生听： 欧拉是数学史上著名的数学家，他在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。不过，这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢，他是一个被学校除了名的小学生……回家后无事，他就帮助爸爸放羊，成了一个牧童。他一面放羊，一面读书。他读的书中，有不少数学书。 爸爸的羊群渐渐增多了，达到了100只。原来的羊圈有点小了，爸爸决定建造一个新的羊圈。他用尺量出了一块长方形的土地，长40米，宽15米，他一算，面积正好是600平方米，平均每一头羊占地6平方米。正打算动工的时候，他发现他的材料只够围100米的篱笆，不够用。若要围成长40米，宽15米的羊圈，其周长将是110米(15+15+40+40＝110)父亲感到很为难，若要按原计划建造，就要再添10米长的材料；要是缩小面积，每头羊的面积就会小于6平方米。小欧拉却向父亲说，不用缩小羊圈，也不用担心每头羊的领地会小于原来的计划。他有办法。父亲不相信小欧拉会有办法，听了没有理他。小欧拉急了，大声说，只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了。 老师：同学们，你想知道欧拉有什么办法在材料不变的情况下将面积变大吗?如果我们学习了《平方根》这节课的内容，你可以像欧拉那么聪明解决问题啦? 讲《用字母表示数》那个内容时，一开始引入爱恩斯坦的一段有趣的经历，有一个青年人，请爱因斯坦说出成功的秘诀.他就写出了一个公式：A＝X＋Y＋Z。然后就问学生，如果你是那个年轻人，你理解爱恩斯坦给你的A=x+Y+z是什么意思吗?学生在学习这节课之前对用字母表示数的认识是很陌生的，而且会感到抽象，所以有些学生在学习的时候会感到紧张和缺乏兴趣。引用了爱恩斯坦的回答，不但使课堂气氛比较轻松，而且还吸引学生积极的主动的学习。当学生逐渐了解“原来可以用字母表示很多含义的东西的”时，就告诉学生，爱恩斯坦是这样解释：“A代表成功，x代表劳动，Y代表适当的工作方法.”那么最后的一项z是表示什么呢?青年感到疑惑，就迫不及待地问，不料他回答道： “z代表的是少说废话!”数学不仅能增长人的知识，发展人的智力，而且能滋养人的精神。 二、丰富其他学科知识 学生在课堂上的学习，不仅局限于本学科的知识，学生正处于好奇心，求知欲比较旺盛