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如何加强探究生德育工作[摘 要]：本文从明确导师和辅导员的职责、发挥先进党员的示范作用、构建和谐的宽松行为空间和严格管理制度的三个方面，论述了如何在新时期下坚持以人为本，努力做好研究生德育工作。 [关键词]：以人为本 德育 党员示范 自我教育 教育是培养人才的主要途径，目前无论在哪个国家，研究生教育都是整个教育链中的最高端。因此，这已经成为了衡量一个国家教育发达程度的基本标志。近年来，我国研究生招生规模一直保持以每年平均26％的速度增长，预计到2010年博士生数量将超过美国、日本、德国等一些发达国家，逐步发展成为研究生培养的第一大国。这是改革开放以来，党和国家坚持科教兴国、大力发展教育事业的结果，是值得我们骄傲的。但是，单单在数量上的超越，是否就意味着我国已经迈入教育发达国家之列了呢?答案是否定的。 教育部周济部长曾强调指出：“质量是研究生教育的生命，在加快发展的过程中，特别是经历大规模发展之后，尤其要把提高质量摆在十分突出的地位。”在这“质量”一词中，绝不仅仅指的是研究生的学术论文水平和科研创新能力，道德素质水平同样也是一项极其重要的内涵。作为高校的教育工作者，我们要致力于培养学生积极的生活态度、鲜明的价值判断、丰富的细想体系，引导他们的个体人格和精神整体生成与完善，培养出学有所长、学有所用、全面发展的国家栋梁。在日趋复杂的国际形势和社会环境下，如何做好研究生的德育工作成为了一项重要的命题。我校作为独立举办的药学类院校之一，面对连年扩招、研究生数量剧增的现实，如何保证和提高研究生素质的问题值得深思。笔者以为，可以从以下三个方面开展和加强研究生德育工作。 一、明确辅导员与导师的职责，加强德育工作人员的培训 德育是一项以人的思想影响人的思想的教育活动。作为研究生德育的组织者、实施者和引导者，研究生辅导员和研究生导师必须在其中发挥主导性作用。他们的工作理念、工作状态、工作能力和工作水平将直接影响德育工作的成效。 在配齐研究生专职辅导员的同时，要坚持对他们进行相关培训，建设过硬的具有全面精神关怀素质和能力的辅导员队伍。在重视培养的同时，加强对辅导员的工作考核，注意听取学生的意见，注重考核辅导员的工作状态和工作实绩，细化奖惩措施，激励、调动辅导员的工作积极性。明确导师是研究生德育的主要责任人，把“教书育人”确立为导师工作的主要责任，把“育人为本、德育为先”作为导师工作的基本理念。导师应把研究生的德育工作融人到对研究生的学业指导中，贯穿于整个培养过程，帮助他们树立高度的事业心和责任心、严谨的治学态度、科学的求索精神和良好的学术道德，克服急功近利、浮躁心理，培养乐观的科学探索精神。对导师开展经验交流、学生评价、定期考核等活动，促进导师队伍的建设。对于表现突出的导师，可以通过组织进行“感谢吾师”学生感恩报告会等形式予以表彰，以兹激励。 二、结合研究生“三个自我”特点，发挥党员群体的示范带头作用 教育家叶圣陶说过，教育的目的就是为了达到不教育。学生在离开学校走向社会后，教师无法再对其进行时时处处的当面教导。这就要求他们利用自我教育，通过自我内部因素，自觉地接受先进的、正确的教育影响，抵制消极影响，进行思想转化和行为控制，真正成为德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。 心理学同辈群体自我教育理论认为，同辈群体是人成长过程中的一个重要影响因子，成员的共同价值观就产生于同辈的褒贬之中。研究生中的党员比例比较高(例如我制药工程学院研究生党员人数超过了总人数的28％)，这正有利于发挥党员群体的示范带头作用，通过核心人群的教育引导，有目的地开展思想政治教育，让广大研究生在同辈群体的潜移默化的影响之中获得教益。结合研究生“自我教育、自我管理、自我服务”的特点，利用广播站、宣传栏、网络、报刊、各种形式的经验交流会、先进事迹报告会、总结表彰大会、青年学生论坛等载体，对青年学生中涌现出的先进典型和先进事迹及时进行宣传报道，对社会上呈现的不良倾向和现象进行讨论和反思。用学生身边的人、身边的事来引导他们善明荣辱之分、勇做当荣之事、严拒为辱之行，自觉践行社会主义荣辱观，自觉关注自身和社会的和谐发展，按照社会的需要加强自我教育，有效地进行自我评价，增强自我教育的主动性，保证自我教育的正确方向。 三、宽松的行为空间和严格管理制度相和谐 开展研究生德育工作并不只是意味着严格管理。研究生由于年龄大于本科生，心智相对已经较为成熟，具有一定的自我约束和自我管理能力，因此，一味的求“严”，可能相反会引起他们的逆反。并且，缺乏宽松的行为空间，还容易失去研究活动的自主性，没有自主性就不可能有创新性为和由此引发的创新成果。但同时，没有规矩不成方圆，建立和完善严格的管理制度也是研究生教育事业发展的重要保障。