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如何将多媒体技术应用到英语教学中[摘要] 随着现代信息技术的飞速发展，信息化影响着人们的生活方式和生活内容，掌握信息技术能力也日益成为现代社会中人们的一种基本生存能力。高中英语教师要争当运用现代信息技术的先锋，努力改进学生的学习方式，拓宽他们学习英语的途径，提高他们学习英语的效率。因此，教师应该熟练地掌握多媒体教育技术，开发并合理利用英语教学资源，实现多媒体教育技术与英语教学的有机结合。本文从多媒体教学与传统教学所具有的特点、如何充分发挥多媒体技术在英语教学中听、说、读、写和语法方面的作用，以及多媒体技术在英语教学中的运用带来我们的思考做以探讨。 [关键词] 信息技术 高中英语 传统教学模式 多媒体教学 一、传统教学模式与现代多媒体教学所具有的特点 在传统的英语教学模式中，由于各种客观条件所限，各种策略并未充分地得到利用，教师及学生所接触到的学习材料及信息都是封闭的，相对固定的，我们只能局限于大纲指定的教材及规定的范围，即使采用录音机，录像机，幻灯机等电化教学手段，由于其交互性不强，学习者很难根据自己的实际情况选择教学内容和教学进度，导致学生学习英语缺乏主动性，取得的教学效果也不明显。 面对现代信息技术的发展，多媒体教学是现代信息技术在英语教学中的发展趋势。多媒体教学代替了静止呆板的教具，具有图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，一改传统教学的枯燥乏味的语言叙述，使教学内容生动活泼，变化多样，形象多彩，引人入胜。多媒体教学可以产生跨越时空的非凡表现力，调动学生学习英语的积极性，活跃英语课堂气氛，使学生通过课堂活动感受到成功，形成积极的情感态度从而提高运用语言交际的能力，加快课堂教学节奏，提高课堂效率，极大地激发学生学习英语的兴趣，使英语的课堂教学取得良好的教学效果。 二、在高中英语听力教学中的多媒体教学 在传统的听力教学中，英语教师所采用的方式是：放录音―教师讲解―再放录音，学生感到单调乏味，不能取得理想的教学效果。信息技术的发展为英语听力材料的选择提供了广阔的空间。我们把多媒体教学引入了听力课堂，把录音、文字、图片、视频、动画等融为一体，形象生动，大大激发了学生学习英语的兴趣，而且加强了学生视觉、听觉等多种感官刺激，加深了学生对所学内容的印象。教师可以从网上下载纯正的英语听力内容，如 BBC、VOA英语广播、英文电影和英文歌曲等。学生通过听既能训练听力，又能享受到英语世界的艺术魅力。多媒体校园广播可以使全校学生统一进行听力训练，极大地促进了英语教学，加快了听力教学的改革，提高了听力教学的效果。 三、在高中英语口语教学中的多媒体教学 随着中国对外开放的逐步深入，世贸组织的加入和中国更多地参与国际事务，培养学生说英语的能力显得越来越重要。要解决这一问题，英语教师要充分且合理地利用网络资源，通过恰当的方法提高学生的口语表达能力就变得十分必要。在学生经常听网络英语视听信息的基础上，引导他们学会自主学习和合作学习，与同学口头交流自己所听的视听信息。现代信息技术和网络的发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间。 （一）学生通过互联网交流 1.学生利用互联网，不出家门和校门，可以和国外说英语的人们直接交谈，学生是很容易与外国人沟通，交流情感。由于不是当面的交流，学生往往很少有羞涩之感，可以大胆地去交流自己的思想。 2.学生通过互联网，可以和国内很多的英语爱好者直接进行交流，探讨的话题越多，交流也就变得越容易。 3.学生可以组织课外英语兴趣小组，学生之间可以自由对话，也可以邀请英语老师参与。根据各自的语言水平和爱好，学生可以选择不同的交谈内容和交谈对象，达到互相交流的目的。 （二）利用多媒体手段和练习者对话 1. 学生可以直接登陆很多的英语学习网站跟读相关的学习内容，学习口语、进行情景会话。另外，学生可以用复读软件、学习机来跟读或复述音频、视频学习资料。学生多遍跟读后再将声音调制为静音，根据文本复述或给图像信息配音。 2. 让学生先听或看视听材料，然后根据视听材料的情节以小组形式合作编演故事。教师在教室巡视，帮助和指导学生编故事活动。 3. 让学生多遍观看网络教学中的台词较多的英语剧，再扮演剧中的人物，注重模仿剧中的语音和语调，提高用英语表达的能力。 4．学生根据同一个话题的要求，正反双方各自通过网络相关内容进行探讨性学习，做好辩论赛的准备工作，然后进行公开的英语演讲辩论赛。 四、在高中英语阅读教学中的多媒体教学 阅读是高中英语教学的重头戏，也是学英语者能力训练的一个关键部分。如何有效地提高学生的阅读能力，是高中英语教学的关键所在。多媒体技术的应用，使高中英语阅读教学又多了一个新的途径。 1.多媒体课件的运用有助于学生更好