如何应用计算机辅助英语教学.docVIP

如何应用计算机辅助英语教学摘 要： 计算机辅助教学是一种新的教学手段，利用它图文声并茂的特点，能有效调动学生的学习兴趣，创设交流语境，突破时间限制和教学重难点，提高教学效率。在实际教学中，教师要巧妙运用它，扬长避短，真正为教学服务，发挥其最大功效。 关键词： 英语教学 计算机辅助教学 教学感受 计算机辅助教学已成为教育界普遍关注的一种新的教学手段，它突破了传统的一成不变的一支粉笔、一方讲台的教学模式，以其多样性、新颖性、艺术性、趣味性等特点，逐渐渗透到各个学科的教学中。目前计算机在我市小学英语教学中的运用已越来越普及。本着提高学生学习英语兴趣，增强英语教学效果的宗旨，我在此谈一谈在计算机辅助英语教学中的感受。 一、图声互动，调动学生兴趣 计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。将生活中美的因素融入教学，制作出色彩艳丽、生动逼真的动画，通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合地把丰富多彩的世界呈现在学生面前，能使他们始终情绪饱满，牢牢地保持对英语的新奇感，兴趣盎然地进行学习。例如，在教授苏教版教材6A第五课时，我设计的课件是这样的：师生唱歌热身时，播放活泼的农家音乐，农夫带着妻子和孩子在田地里愉快地劳作的动画，立刻吸引了学生，调动了学生的学习热情。我在课件中插入了一段猴子和奶牛的动画片，学生们热情高涨，非常感兴趣；当学生问题回答得非常精彩的时候，它们还会对学生说：“Very good！”“Good job！”学生们受到这样特殊的表扬，回答问题就更加积极了。 计算机辅助教学最明显的特点就是强大的交互性。通过丰富的人机交互界面，学生能根据自己的能力、兴趣选择适合自己的学习内容，安排学习进程，独立解决计算机提出的各种问题。计算机还能接受学生的回答或提问，并及时地做出判断、评价或提供有针对性的反馈信息。计算机在教学软件的控制之下，承担了部分教师的职责，为学生的学习提供及时有效的帮助，满足了不同学生的学习要求；学生从“被灌输”状态转向“自主”状态，每个学生都能在计算机的适当引导下，自主地控制自己的学习过程，这种交互教学既能为学生的主动参与创造有利的条件，又能使学生保持学习兴趣。例如：在学习完问路的知识后，我设计了一组趣味性很强的听力练习题。如“福娃传圣火”，福娃在圣火传递的路上遇到了一些难题，请同学们帮助解决。在微机室里每个学生都可以在自己的电脑前，戴上耳机，在听了一段英语短文后，按照短文的要求帮助福娃解决问题。如果答题错误，可以向计算机提出帮助，再听一次，直到答题正确为止。为了照顾不同层次的学生，我设置了两套难易程度不同的题目，学生可以做较难一点的，也可以做较简单一点的。这样，所有的学生都能完成必要的学习任务，同时优秀生还能在相同的时间内去做难度较大的挑战题。每一个学生都能够积极放手参与，不同层次的学生在原有的基础上都取得了进步，体会了成功的喜悦，大大提高了参与的积极性和兴趣。 二、模拟情景，创设交际平台 1.营造英语课堂气氛。小学生在英语学习时会受到母语(汉语)的干扰，开口难，应用英语的能力难以提升。因此，英语课堂教学必须营造用英语进行交流的氛围，提高小学生学习英语的兴趣，培养他们用英语进行交际的能力。借助多媒体技术，教师可以在一堂课的开始，安排学生听唱英语歌曲，用音乐唤起学生的注意，调节情绪；在会话教学中，不妨先播放一些音像资料进行会话示范，或创设交际情境，引导学生进入角色，为接着进行模仿和应用做好铺垫。如我在教学3B第七单元教学时，就先播放了一段小蝌蚪找妈妈的动画。接着播放对话，再让学生模仿、应用。这样，学生不但轻松掌握了以上会话，而且知道了在何种情况下可使用这些会话，我也免去了生硬的中文解释，教学效果更好。 2.理解语言，达到能独立运用和交际的目的。仅靠背单词、记句型、抄课文是不能真正做到这一点的。在教学过程中运用多媒体教学软件创设英语教学视听说的环境，通过人机对话，情景创设，模拟发音，使学生对学习的兴趣和信心大增。而且由于视听说相结合，增加了学生对语言的感知与记忆，创设了类似母语学习的环境，从而达到了良好的效果。多媒体教学软件的运用，能使学生的认识从生动的直观到抽象的思维的发展，充分调动学生的智力因素和非智力因素参与认识活动，增强了认识的动力和能力，缩短了对所学知识理解和掌握的时间，加速了认识进程，提高了学习效率和质量。在教学牛津小学英语3A“Lets go to the park”中，我通过计算机设计了几个场景：（1）去参观长城。（2）去超市购物。（3）去公园游玩。学生们在这些相关的场景，知道了在什么样的环境说，了解了对话中表达的意思和该怎样去对话。在学生们已经预习过课文的基础上，我在活动中先要求学生