如何在中职语文口语交际教学中培养学生学习兴趣.doc

如何在中职语文口语交际教学中培养学生学习兴趣自招生并轨以来，进入中职学校大门的学生的素质整体出现大幅度下滑，这已是一个不争的事实。作为初中基础教育淘汰下来的学生，他们在语文学习方面普遍存在智力或心理障碍，在接受语文教育时存在诸多困难，学生对许多事物缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，对语文学习也是如此。一些学生因为听不懂课或跟不上学习进度而丧失了学习信心，有的学生认为到中职学校是学专业的，语文没有用，学不学无所谓，对语文课缺乏兴趣，上课不认真听讲，课后不主动学习。所以说，教师在日常的教学中一定要注重学生学习积极性的调动，让他们对学习语文感兴趣，觉得学习语文是有用的，从而激发他们的学习动力。 口语交际能力是现代人才必备的基本素质之一，是提高素质、开发潜能的主要途径。由于经济的迅猛发展，人们之间的交往日益频繁，语言表达能力的重要性也日益显露出来，好口才越来越被认为是现代人的必备能力，良好的口语交际能力将给我们带来新的生存机遇，是从事各种社会活动、实现自身价值、适应时代发展的必然条件。 现在中职学校的学制是三年，学生在校学习期为两年，语文课开一年。大多数学校只选择了基础模块，这个模块要求学生养成说普通话的习惯，普通话水平达到国家语言文字相应等级的要求；听话时做到耐心专注，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体；学会介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘等口语交际的方法和技能，能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进行恰当的表达和交流。 如果从个体角度讲，我们与人进行交流，都离不开口头语言。对于中职生来说，大多要直接步入社会，运用他们掌握的职业技术服务于社会，实现自身的价值。然而长期以来，由于中职语文教学与学生的实际语文能力和专业特点相脱节，导致部分学生因口语能力低下而失去就业机会。要想避免上述现象的发生，除了要求他们扎扎实实地学好专业知识外，在语文课堂上进行必要的说话训练，对于培养其语文素质，全面提高职业能力，以便将来适应社会的发展和工作的需要。而面对这样的学生群体，要想让学生掌握口语交际的技巧，提高他们的口语交际的实践能力，必须想尽一切办法，激发他们的学习兴趣，让他们在口语交际训练中学有所乐，学有所用，本人在日常的口语交际教学中总结了以下几点? 1.教师积极参与 针对中职学生的整体特点，他们学习的主动性差，不能和教师很好地沟通，所以教师在口语交际的训练中是组织者，更应该是参与者，师生之间的角色转换一下，这样学生就会和教师处于平等的地位。在一次和学生通电话的口语交际训练中，笔者和学生通电话，和学生有了情感上的亲密接触，让学生觉得自己是他们的长辈和朋友，比课堂上生硬地讲解效果要好。在一次采访的口语训练中，让学生扮演记者，笔者扮演被采访的对象，这样学生处于一种主体地位，学生的学习积极性明显提高，兴趣极浓厚，口语训练的效果很好。在招聘时的口语交际中，让学生前来应聘，笔者当主考官；也可以让学生扮演主考官，笔者扮演应聘者。在互动的过程中，笔者非常注意语言的规范与态势的得体，学生也时时在模仿教师的一言一行，教学效果非常好。 2.听说结合 选择一些学生熟悉的感兴趣的材料，读给学生听，然后让学生复述。有一次听话、说话训练课，因为周杰伦是现在的青少年的偶像，所以笔者选的是《周杰伦的成长故事》，故事的篇幅很长，笔者把故事分成几个层次，先读一个层次，读到一些关键处，就加重语气或是稍作停顿，提示学生。一个层次读完，再让学生复述，在一些重点的地方，让学生填空，学生的兴趣很高，争先恐后地回答问题，整个一堂课效果非常好，气氛非常活跃。 3.课前三分钟说话 现在大部分的中职学生来自农村，闭塞的生活环境使他们没有更多的机会提高口语交际的水平，绝大多数学生说的是一口叫人听不太清楚的家乡话，很多学生带着浓厚的地方口音，上课回答问题结结巴巴。有的学生在老师讲课时，在下面小声说话，好像很能说的样子，但一旦到了正式场合，却胆小怕事，不敢说话，或表达不清楚。要对学生进行口语交际的训练，首先应对学生进行普通话训练，在进行口语训练的时候及时进行纠正。其次要让学生敢于表达自己的想法。最后，要训练学生的表达能力，使学生能清楚、有条理地表达自己的想法。 每次讲课之前用三分钟说话的形式对学生进行口语训练，在确定演讲题目的时候坚持立足课堂、拓展课外、口语训练生活化的原则。例如圣诞节那天的口语交际训练题目悬：现在许多中国人愿意过外国人的节日，你喜欢吗?谈谈你的看法?母亲节那天出的题目是：请谈谈你对母亲的看法。每次黑板上写好题目后，请学生思考两分钟，由学生到讲台上说话。第一学期，一些学生的普通话水平很低，上来之后一说话全班同学都笑。有的学生站在讲台前根本不敢说话，局促不安，揪耳朵，抠鼻子；有的学