如何引导学生学习音乐基础知识.doc

如何引导学生学习音乐基础知识摘 要： 音乐教育在我国中学教育，尤其是在目前教育由“应试”向素质教育转轨中，具有特殊的意义。作者总结出一套适合中学生学习音乐基础知识的办法：首先要教会学生科学的发声方法。其次是注重视唱、音准及节奏三者环环相扣；加强音乐欣赏教学。最后要用好音乐课堂的几个三分钟。 关键词： 音乐基础知识 发声方法 音乐欣赏 三分钟 音乐教育在我国中学教育中占有相当重要的地位，尤其在目前教育由“应试”向素质教育转轨中，更具有特殊的意义。 在长期的教学实践和学习中，我遵照教育教学规律，结合青少年身体发育阶段的变化，总结出一套行之有效的引导学生学习音乐基础知识的办法。 一、教会学生科学的发声方法 中学阶段是培养学生练习发声的黄金时期，随着青少年身体的发育成长，如何正确解决变声期和变声后的练习问题，以免不科学的发声方法和不正确的练习方式对学生身体尤其是声带造成损伤和破坏，是中学时期音乐教育的一个重要问题。 不少学生在歌唱时不是在唱，而是在“喊”，尤其到高音时，累得面红耳赤，虽然音量很大，但声音粗糙，缺乏美感，且容易“跑调”。针对这些情况，要指导学生走出误区，用科学的、正确的发声方法来歌唱。 1.用哼鸣（M）练习。此时要求上、下牙不能咬紧，双唇松闭，舌根平放，口腔内好像含着半口水似的，哼唱时唇部及鼻腔有轻微的振动感，声音像从鼻上端（眉心间）发出似的，气息要做到“匀、慢、稳”，哼唱的好处在于能准确建立混合共鸣的感觉，保证声音具有“高位置”。 2.注重呼吸弱声练习。让学生体会“闻花香式”吸气，且要自然，不抬肩，呼气时均匀连贯，腰腹保持吸气时向外扩张的状态，弱声唱法的好处在于能保持声音的集中而且有“焦点”，声带的张力适度，使不该用的肌肉放松。 3.歌唱的共鸣。人的共鸣箱大部分为头腔、口腔和胸腔，首先让学生就像打哈欠似的把喉咙打开，在这种状态下，歌唱便有了初步的口腔共鸣。然而我们歌唱时，并不是孤立地运用某一声区，而是混声，且随着音区的变换，共鸣的比例也在发生变化，要教学生对不同共鸣区进行针对性的练习。 二、视唱、音准及节奏三者环环相扣 音准和节奏训练是视唱教学中的两大重要环节，而视唱训练能为学习歌唱、器乐，进行音乐欣赏打下基础，提供条件。因此，在音乐教学中应把视唱放在首位，加强音准和节奏方面的训练。 在视唱教学中，首先从音阶练习入手，遵循由浅入深的原则，引导学生依次唱好民族五声的宫、商、角、徽、羽调式音阶，并在唱好民族五声音阶的基础上加入“4”和“7”这两个音阶。一般来说，对不含“4”、“7”这两个偏音的自然音程，学生较易掌握。而一旦含有“4”和“7”时，情况就截然不同了。那么如何帮助学生解决这些难题呢？我用“音阶填空法”训练，效果不错。如7―2大六度音程，学生一时难以唱准，这时教学生用唱音阶的方法从7音找到2音（中间被填空的音只能默唱），再直接唱7、2两音，并让学生记住音高位置，如此反复练习几遍，学生自然就易唱准音符了。 三、加强音乐欣赏教学 教师在教学过程中，针对学生的年龄和知识水平对他们进行一些内容丰富的音乐欣赏教育，可以使学生逐步懂得音乐的旋律、节奏、速度、情绪表现和歌曲创作的历史背景，提高鉴赏水平，对音乐作品的感受和领悟能力。 如第一册音乐欣赏中的《保卫黄河》，是一首进行曲体裁的轮唱歌曲，音乐形象非常鲜明、生动。全曲由三个小部分组成。第一部分，开始至“高粱熟了”曲调的跳进内切分节奏的应用，表现了黄河的雄伟和游击队员保卫黄河的英雄气势。第二部分，“万山丛中”至“逞英豪”节奏灵活，歌颂了为保卫黄河、祖国而战的游击队员。第三部分，“端起了土枪洋枪”至“保卫全中国”紧凑的节奏加上休止符的运用，紧张有力，逐渐进行到全曲的高潮。特别是在二、三部轮唱的过程中增强了活跃气氛，表现出革命武装力量势不可挡，像黄河滚滚洪流把侵略者淹没在汪洋大海之中。学生用活泼明快且富有弹性的声音和激昂的情绪演唱这首歌曲时，更增强了感受力和表现力，激发爱国热情，增强了民族自豪感。 四、巧用课堂三分钟 三分钟，虽然只是一节课的1/15，但用得巧、用得好，却能收到事半功倍的教学效果。 1.新课引入前巧用三分钟。一节课后，学生们脑海里还会被一道难以解答的几何题或一个单词、句型所困扰，心情一时难以放松下来，而下一节音乐课要想上好，我觉得先用三分钟让学生唱一唱以前学过的歌，拍一拍较轻点的节奏，等等。这样，学生的情绪、思维就会很快稳定并转移过来，有利于新课的传授。 2.新课结束时巧用三分钟。学生学唱30分钟后，嗓子疲乏。我觉得可以巧设三分钟，让学生把所学的歌曲用身体动作进行表演。如：用独唱、游戏等不拘一格的形式把所学的简谱知识归纳总结一番，用口琴动情地吹奏一会，这