如何快速提高学生英语阅读能力.docVIP

如何快速提高学生英语阅读能力阅读能力既是英语考试的重要内容,也是运用英语的主要能力之一。提高英语阅读能力,对于广大英语学习者来说,都是一个非常重视但又相当艰苦的学习过程。尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力,但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务,因此英语教师常把大量的时间、精力用于知识点的传授、复习、掌握和操练上,专门的阅读训练,尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足,导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。那么,如何提高学生的英语阅读能力呢? 一、激发阅读兴趣,使之“乐”读 兴趣是最好的老师。一开始就对英语学习不感兴趣的学生犹如折断了双翼的小鸟,只能终日“望空兴叹”。其实,学生对英语学习兴趣倾向的差异并不是与生俱来的,而是在学习的过程中,在环境、教育等的影响下形成的。缺乏学习动力因而成绩很差的学生往往在困难→不感兴趣→成绩差→更不感兴趣→成绩更差的轨道上形成了恶性循环。因此,教学中我们的首要任务是激发他们学习英语的兴趣,使其“乐”读。 1.选择学生最感兴趣的话题。聪明的老师懂得“投学生所好”,激发其产生“先读为快”的欲望,从而达到使其主动阅读的目的。比如,我曾经选了一篇主要讲述“身残志坚”的张海迪成长故事的文章。课上,适时为学生呈现其几张照片,张海迪的生活历程牵动了每个学生的心,自然想进一步走进她。学生的兴趣一下子被激发起来,也就能主动阅读和分析,阅读效果非常好。 2.选择恰当的阅读材料。选择阅读材料时,要贴近学生的实际水平。教师在选材时须进行精心的筛选,注意梯度分明,即在不同阶段选择不同难度的材料,从整体安排上做到从易到难,符合学生的认知规律,以此达到适度的扩展词汇、提高阅读兴趣的目的。阅读文章中的生词应控制在整篇文章词汇量的1.5%左右。阅读材料的语法也应控制在学生所掌握的范围之内,过难或过易,都激发不起学生阅读的兴趣和积极性。 3.利用图片、图表创设情境。实践证明,对比语言信号,人较易接受图像信号所传递的信息。图片、图表可以从一定程度上反映文章内容,更易激发学生的好奇心。比如有一篇文章画了四幅地图,地图上分别标着各种动物在世界各国的居住地,并配有简短的英文说明,学生们一受“刺激”,就迫不及待地去阅读,急于探寻究竟,“阅读”当然就成”悦读”了。 4.善于运用激励手段。当学生为阅读英语有所收获而津津乐道时,教师不要吝惜鼓励和表扬,要通过鼓励和表扬,使学生感到一种心理上的满足、情绪上的兴奋。这种满足和兴奋又会使其产生一种追求继续得到满足的愿望,从而产生强烈的阅读动机和阅读兴趣。课堂上,学生很好地完成了阅读材料时,我走到他们面前,拍拍肩膀,竖起大拇指或者对他们会心一笑,彼此用眼神交流一下。批改试卷时,我会在试卷上画一个笑脸,告诉他们:“做得非常好,你很棒!”通过这些方式,学生会感受到来自老师的鼓励和赞扬,对他们来说是一种莫大的鼓舞,他们的阅读兴趣就又上升了一个高度。 二、阅读教学中应注重词汇学习,扩大词汇量 巧妇难为无米之炊。词汇量是流利阅读、正确理解的前提,是培养阅读能力的基础。词汇量的大小也是衡量一个学生学习水平高低的最重要标志之一。所以学生应重视词汇学习,应该有意识地积累英语单词,没有一定量的英语单词作基础和保障,英语的阅读技能都无从谈起。扩大词汇量时,教师要多引导学生有效地记忆单词的用法,单词离不开句子,让学生通过短文学习单词,尽可能地使学生更多地掌握词汇,从而为阅读理解打下一个良好的基础。 三、培养学生一定的阅读技巧 1.贯穿英语思维意识,提高阅读速度。在阅读时,培养学生不受母语干扰,直接用英语来思考,要求教师以英语授课,学习课文时,以阅读为主,根据课文多用英语提问,提问设计要设阶梯,层层递进,要采用多种提问方式,尤其是提问设计中的难易度的把握。学生具备一定的英语思维后,还需具备正确的读的习惯,尽量抑制嘴唇的动作和低声诵读的习惯,克服阅读时身体轻轻摆动的习惯,只要克服这些不良习惯,培养良好的视读习惯,阅读理解能力和速度一定会加快。 2.培养学生预习课文的能力,强化学生的阅读能力。在英语教学中,教师可以有计划地指导学生预习课文,布置一些帮助学生理解课文的思考题,可以要求学生自学单词,利用课文注释来阅读理解课文,以培养学生独立运用学过的知识,开展积极的思维活动。所以,预习不仅可以提高阅读理解能力,而且可以发展学生的智力,培养学生的自学能力。 四、整体理解 我们常有这样的情况:句子都能看懂,但读完文章印象却不深,这就牵涉到对文章框架结构的整体理解。如何学会对文章的整体理解呢?首先,要重视文章的题目和文章的首句。因为文章的题目就是文章的主题,文章的内容就是环绕主题展开。首句很关键是因为首