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如何在生物教学中渗透生命教育摘 要： 文章认为，在生物教学中应通过各种方式渗透生命教育，让学生懂得尊重生命、热爱生命、珍惜生命。 关键词： 生物教学 渗透 生命教育 近年来，有关青少年暴力事件的报道不时见诸网络或报端。是什么让这些正处于花季、雨季，理应对生命充满感恩与热爱的少男少女们会如此漠视生命、冷酷麻木？如何通过生命教育，让学生懂得尊重生命、热爱生命、珍惜生命？国家颁发的《生物课程标准》提出：“培养学生热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。”目前，在生物教学中，如何结合教材内容渗透生命教育，已成为生物学教学研究的重要课题。下面我结合课堂实践经验，谈谈如何在初中生物教学中渗透生命教育。 1.培养感恩的情感，懂得珍爱生命 1.1珍惜自己的生命 在初中生物学教材中有大量的生物繁殖的内容，我们可以利用这些知识让学生体会到生命在大自然中孕育与生存的艰难。如教学“人的生殖和发育”这一内容时，可以利用多媒体让学生看：受精时有几亿个精子移向子宫上部，但只有不到100个精子能运行到受精部位，最后仅极少精子能和卵细胞结合而成为受精卵，形成了生命的开始。从一个受精卵到一个可爱的婴儿的娩出共经过280天左右的时间。在这近10个月的胚胎发育中，母亲既担负着母子俩的营养供应，又负担着母子俩代谢废物的排出。从婴儿的娩出到成人，父母又付出多少辛苦和汗水，包含了社会、学校、老师、父母多少教育和期待。我们不仅要回报，更要珍惜自己的生命，使自己有限的生命更有价值。任何理由的轻生都是对生命的不尊重，对自己、对家长、对社会的不负责任。教师又适时布置课后作业：“访问母亲”，了解母亲在孕育自己过程中的心理和生理变化，体验母爱的伟大，从而对父母心存获得生命的感激之心，对自己的生命更加珍惜。 1.2尊重他人的生命 如果说珍惜个体生命是开展生命教育的基础的话，那么尊重他人生命则是开展生命教育的核心。相对自杀性事件，大量他杀性的社会恶性案件更不容忽视。从个体之间偶然性的故意的生命剥夺到各种自然灾害、意外事故对生命的伤害再到大规模的战争对无数生命的肆意杀戮，人的生命显得如此脆弱。原因有很多，如果每个人对生命都具备了应有的尊重，那么这种尊重就会上升为人与人之间的尊重，各种剥夺人的生命行为也会大量减少。如在学习“动物的行为”时，播放录像“动物的攻击行为”：动物在攻击行为中表现出节制性，如同种动物发生的争斗，大多是非伤害性的，只要一方屈服，胜利者则停止进攻，不是置敌于死地而后快。实际上，从生物学意义上讲，人也是动物的一种，社会是一种群体性的生命聚集，但是有的人却因为一点小事而大打出手，甚至置人于死地，从这方面来讲人类甚至不如动物，这不得不说是人类的悲哀。因此，每个人不仅要珍惜自己的生命，更要尊重他人的生命，每个人都要自觉尊重他人的生命，其实质最终是保护我们自己的生命。 2.树立正确的价值观，学会挽救生命 在讲到“大力提倡无偿献血”时，应该让学生体会到生命的可贵，体会到每个人都有责任帮助他人。我给学生讲了一个真实的事迹：我校吴佳色老师被评为首届“感动泉州”十大人物。他是福建省献血第一人，从1998年开始，参加献血116次，总计献血149600毫升，荣获中华人民共和国卫生部、中国红十字会、中国人民解放军总后勤部联合颁发的2004―2005年全国无偿献血奉献奖金奖等20多项奖励与称号；他是泉州市捐献血小板第一人，从2004年6月开始捐血小板，至今每月捐一次血小板20单位，相当于1600毫升的全血，曾经帮助学校一名患白血病的学生转危为安。这样有血有肉的教育使学生懂得无偿献血既是关爱他人，又是关爱自己，懂得献血救人、助人益己的道理，这样学生更容易接受。 人生难免“磕磕碰碰”，当我们遇到身体局部受伤出血时，等候医生救治处理是最佳的办法，但不是唯一的办法。我们可以先做先期处理，避免伤害扩大，再等候医生的救治。在讲到“血液循环”这部分知识时，对遇险急救知识进行讲解及实际练习：当遇到意外伤害造成大的血管破裂时，血流若呈喷射状，则是动脉破裂，应立即采用近心端止血的方法；若血流速较缓，则是静脉破裂，应采取远心端止血方式；当手指遇到意外伤害流血时，采取侧位指压法止血；当面颅部分受到伤害出血时，应当用指压颈动脉止血法。并让同学们带来医用包扎纱布条，相互练习止血的包扎方法，加强了直观的认识，得到了直接有效的练习。结合“人体细胞获得氧气的过程”，给学生介绍人工呼吸和胸外心脏挤压法，在讲清其原理的基础上，注重学生的技能和实践，让学生进行实际操作演练，对学生的操作错误予以一一纠正。使学生在活动中学习，体验学习的乐趣，同时掌握了简单自救和挽救他人生命的技能。这样当自己的生命受到威胁时，不会轻易放弃，不丧失生的希望，因为他们懂得了如