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对“后”大学生思想政治教育若干思索摘 要：“90后”是富有朝气、充满活力的一代,“90后”大学生更是被寄予期望、肩负祖国使命的新一代。作为高校从事学生工作的管理者，应积极顺应时代的要求，努力提高自身的管理素质,改进管理理念，以人为本，做好“90后”大学生的教育管理工作，引导和帮助“90后”大学生成长成才。 关键词：90后；大学生；思想政治教育；思考 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0080-01 随着2010年全国各高校迎新工作的结束，90后已成为大学校园的主力，如何提高思想政治教育的实效性，采用90后能适应的模式，已成为当前各大高校管理思维模式亟待解决的问题。 一、90后大学生的特点 出生于90年代的大学生,见证了改革开放以来中国经济的飞速发展,目睹了信息化时代的发展历程,同时他们也被赋予了这个时代的鲜明特征。新时代大学生的教育管理工作必须与时俱进、开拓创新。在把握他们的思想行为特征的前提下,以人为本,积极探索“90后”大学生教育管理工作的新思路。 1.思想变化较大，接收能力强。在知识爆炸式增长中成长的90后，他们对日益变化发展的社会显示出较强的吸收和适应能力。对国内国际社会中的各种信息能较为准确的把握，能迅速跟上时代发展的步伐。调查显示，90后大学生对时事政治、社会所能关注的焦点都能发表自己独到的见解和想法。 2.自信心强，热情高。在对新生进行的调查中发现，他们对大学生活充满着期待，怀揣着梦想，有着自己的大学生活规划。白领、企业家、出国发展、公务员、献身西部、村官等等，在他们每个人的心里都有着对自己未来的职业发展规划。 3.有较强的个性自主独立意识。作为独生子女的“90后”大学生，在“独生”的成长环境中，他们喜欢自主地思考和选择，不喜欢教条式的灌输。因此，“90后”大学生以自我为中心明显，有较强的主体意识，习惯于站在自己的角度看问题，做事较少为考虑别人。 二、遵循大学生的成长规律，努力探索教育新思路 随着时代的变化发展，以人为本的理念已深入人心。“90后”大学生鲜明的思想行为特征，使得当前我国高校思想政治工作面临考验，传统的思想政治观念、方式方法及形式内容有些已经无法适应新形势的发展和要求。因此，高校的思想政治教育者要与时俱进、以人为本,努力开拓思想政治教育的新局面。面对“90后”大学生个性突出、思想复杂等特点，高校的学生管理应该变“管理”为“服务”，树立为学生服务的意识，一切为了学生的利益出发，从而建立在以人为本教育思想下的人性化学生管理制度，推动学生工作的发展。 1.转变管理模式。“90后”大学生个性独立、自信张扬、有自己的想法，叛逆心理尤为突出。因此，作为当代大学生的教育管理工作者须不断转变工作思路，处处渗透服务意识，应做到学校服务与学生自我服务相结合、学校管理与学生自我管理相结合、学校教育与学生自我教育相结合。充分调动学生的主动性、积极性和创造性，以人为本，引导学生实现自我服务、自我管理、自我教育。在学校学工部门、学生政治辅导员、班主任等多种力量的正确引导下，从而充分调动他们的积极性，激发他们的主人翁意识，增强他们的自我服务、自我管理、自我教育的能力。 2.积极营造和谐健康向上的多元化校园文化。目前，大学生的价值观绝大多数还是健康积极向上的。结合“90后”大学生生活方式多元化、个性发展多样化等特点，大力加强校园文化建设，引导大学生文化社团开展各项工作，形成“百花齐放”的氛围，倡导并弘扬社会主义先进文化，以人为本，形成一个多元化的和谐校园文化局面。 3.建立双主体的新型师生关系。以人为本，加强与学生的沟通，进行师生之间平等的人际感情关系，了解学生的真实情况，加强心与心的交流，进行日常性的谈话，根据他们的情况积极采取相应的措施，强调老师与学生建立平等的人际感情关系，体现教育与自我教育、促进与发展的共融。 4.培养创新潜质和引导个性发展。积极培养他们的创新创造意识，“90后”大学生知识面广、思维开阔、易接受新事物，发散性思维能力强。深层次挖掘学生的创新意识，培养学生的创新能力。由于“90后”大学生个性多样、素质能力不尽相同，因此在教育管理中，要尽可能的考虑到学生的个体差异性，注重学生的个性化发展。 因此，大学生的思想政治教育是一个系统的工程。90后来自社会，我们需要社会的共同关注和协作，来做好这个庞大的工程。社会和家庭的影响，使得我们的工作需要紧密联系实际，努力探讨新的模式，新的方法。引导、启迪学生在专业知识的学习中和平常的生活中发散思维、积极思考，针对学生的个性特点、爱好特长，开展符合个体发展的教学、管理工作，使我们的管理工作能取得更加实质性的发展。 参考文献 [1]