对初中英语教学评价方式应用.docVIP

对初中英语教学评价方式应用摘 要： 本文根据课程教学中运用多元化评价教学的要求阐述采用适当的教学评价方式激活学生学习潜能和激情的作用。教学评价的运用要围绕学生学习认知发展目标要求和课程教学过程需要，围绕“激励评价、促进反思”的要求，培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯。这些方法的运用能够最大限度地调动学生的语言学习内驱动力，让学生在感受和谐快乐的学习过程中不断获取丰富语言文化知识，提高运用技能。 关键词： 初中英语教学 教学评价 激励 新课程英语教学认为，根据学生的学习需要来制定适当的教学评价方式，不仅能够起到优化课程教学过程和方法的作用，还能够培养学生正确的语言学习思维和语言感知能力。在教学中，注重多元化教学评价方式的运用，一方面，能够更好地体现学生的学习主体地位和作用，增强学生的学习信心，另一方面，便于师生在教学过程中发现问题，调整教学策略，运用好教学评价是深化课程教学的有效方法。 1.关注学习目标，采用分层激励评价 学生的语言学习基础不一，按照他们的学习能力采用不同的学习目标进行教学评价，能够更好地激活学生的学习潜能和兴趣。运用这样的模式进行教学，一方面，能够让学生感受到自身的语言学习主体地位和作用，另一方面，能够增强学生的语言学习综合运用能力。 在教学中，依据学生的学习发展差异，采用设定教学目标来有效优化教学评价，能够激活学生的学习潜能，更利于学生接受和理解；在教学中，运用不同层次和类型的教学评价来激发学生学习的主观能动性，更有利于学生接受和理解。首先，鼓励学生根据自己的学习能力设定相应的学习目标；其次，尊重学生的语言表达需要，建议学生在自我评价中不断发现问题；最后，多运用激励性的语言来表扬学生，让学生能够充分感受到课程教学的温暖，以此提高综合语言运用能力。 依据教学目标来进行激励评价，能够让学生的学习兴趣得以激发，更利于构建和谐的课堂教学。例如，在《牛津初中英语》（Fun with English）7A Unit 2 “My day”的Reading部分的“A School life”教学中，围绕语言表达运用和语法知识掌握情况可进行激励性的引导。在教学中，可要求完成“What is the main idea about the article?”表达题目，并根据学生的表达情况综合性思考运用。在此基础上，可建议学生根据学习理解能力，就“Whats the character of the school life in the article?”这一问题进行综合表达运用，以此来评价学生的语言学习表达情况。这样的表达运用，更利于激发学生的学习兴趣。 2.围绕教学过程，采用引导激励评价 在掌握了学生的语言学习差异基础上，教师要注重优化课程教学，以更好地增强学生的语言学习体验，帮助学生加深对语言文本知识的理解感悟。可通过运用引导激励的形式来进行评价引导，帮助学生更好地增强自身的学习情感体验，满足语言学习发展需要。 围绕课程教学要求，教师通过适当的引导能更好地增强学生的语言学习认知体验。教师通过自身的引导，不仅能够尊重学生的学习成果，而且能够深入学生的学习过程之中，便于发现问题，进而综合运用。在教学中，可评价学生的语言学习过程，帮助学生及时调整学习策略；评价学生的语言表达运用过程，增强学生的学习体验能力；评价学生的语言知识转化运用能力，以此拓宽学生的语言学习运用思维视野。 运用这样的形式来评价教学过程更利于提高学生的学习综合运用能力。在《牛津初中英语》7A Unit 1“This is me!”Reading部分的“Welcome to Beijing Sunshine Secondary School”教学中，围绕“Why do they like their school life?”和“Whats the character of your school life?”这两个问题来对学生进行评价，从学生的语言学习认知态度和综合运用情况着手，鼓励学生积极运用评价方式。通过引导，更好地激发学生自主学习和主动探究的激情。 3.根据发展需要，采用反思激励评价 学生对自身的语言学习过程需要一定的反思总结，尤其是在学习中遇到的学习困难和问题应该综合性地总结运用。 以这样的形式进行学习反思，不仅能够激活学生的语言学习表达思维情感，而且能够让学生形成正确的学习运用思维。这就要求教师关注学生的进步，要求学生在自我了解的基础上评价自己的学习，体现评价的人文性。教师可运用激励性话语和肢体表情鼓励学生积极参与课程，增强学习信心，通过这样的反思激励来提高学生的语言自觉转化生成运用的能力。学生在激励引导的过程中，能够加深对学习的运用理解，提高课程学习的发展创新运用能力。