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对提高职业中学语文教学质量几点思索当前职校语文教学“普教化”现象十分明显,许多语文教师来自于普通中学,以知识传授为核心的教学论的观念还没有根本改变,存在着教法单一、教学内容单薄、教学理念滞后的现象。在教学过程中,重在知识的传授、记忆和再现。不少学生对条分缕析的文章分析感到厌烦,那种教师“一言堂”的上课形式,以及僵硬的考试方法不仅使职校生的学习变成目标模糊、内容枯燥乏味的“填鸭”过程,而且影响了学生对学习的兴趣,抑制了学生主动性与创造力的培养,不利于学生个性发展和就业目标的实现。信息社会开放式教育的特征要求教师必须是教育过程的指导者、组织者和协作者;要尊重学生主动学习的权利,充分体现学生的主体地位,让学生真正成为学习的主人。因此,职业中学语文教师必须重新审视自身的教学方式,加深对学生的了解,由传递知识的“搬运工”向教育过程的指导者转变,充分调动学生的主动性、积极性,提高职业中学语文教学质量。 我经过数年的教学摸索,形成了一套行之有效的教学方法,总结出来与同行共勉。 一、激发学生内心深处的学习动机 学习动机的激发,首先要靠精致的课件或精彩的导入,唤起学生的兴趣,更多的是靠学生喜欢的内容来吸引他们。这是可行的办法。除此之外,教师要激起学生对教学活动的真正的参与欲望,使他们产生发自内心的思索、研究的动机,更重要的是学生发自内心的思索、研究的需求,而这种需求更重要的是来源于学生在阅读中对问题的发现,来源于学生的问题意识,并同时能够做到创设条件保证学生的好奇心、探究欲望得到满足。因此,教师在导入时不应刻意设计多少花样,而应该直接切入实质性内容,更应注重的是激起学生的好奇心和问题意识。如:教读《复述》时,我布置的问题是:1.先听一段“毛遂自荐”的故事,然后请同学复述;2.请其他同学评判复述的效果,指出不足;3.阅读课文,找到关于“复述”的概念与要求。 交流和实践、评论等活动,给每一位学生提供了均等的表现机会,从而达到了激起每一位学生进一步学习的愿望的目的。 二、营造宽松氛围,让学生快乐地学习 传统的语文课堂教学模式最大的弊端是以程式化和满堂灌为特征的逐段串讲。为了从根本上摒弃这种呆板、机械、费时、低效,扼杀学生主动性和创造性的模式,提高课堂教学效率,教师要让学生多采用自主学习的教学模式,营造宽松活跃的民主氛围,激发学生积极参与学习,让学生主动地、创造性地吸取知识。 1.建立新型的师生关系。学生是学习的主人,教师是帮助学生学习的主导,教与学是平等、协商、和风细雨式的。课堂上允许学生不按老师的意愿随意提问,随意发表意见,形成新型的民主的师生关系,从而调动学生的学习积极性,积极参与学习。有的时候我给学生讲一篇课文,再延伸一下课外内容,学生也给我讲一些他们生活中的趣闻和新鲜的故事,我觉得在这个过程中我和学生都受到了很好的教育。 2.激发学生的学习兴趣。兴趣是推动学生自主学习的动力,也是课堂充满生机与活力的重要因素。因此,教师要想方设法激发学生的学习兴趣,使他们产生一种渴望学习的冲动。如利用现代教育技术创设情境,以境诱人,以情感人,激起学生强烈持久的学习兴趣。在课堂教学伊始或教学中,利用现代教育技术创设情境,激趣导学;或设置一些能引起学生兴趣的问题,让学生思考讨论,调动学生的积极性,让学生在兴奋中参与学习。 3.引导学生积极参与学习。教师要充分调动学生的学习积极性,使他们从被动地听教师讲课,一跃变为课堂的主人。要放手让学生运用已获得的学习方法自主学习。通过人人动脑、动口、动手,读懂文章,极大地激发学生思维,调动学生学习的积极性,培养自学能力,使学生学会读书,善思考、能做事。 三、为学生创造更多的参与语文实践活动的机会 在过去的语文教学中我们虽然也注重知识的迁移,布置一些课外的练习,但是这些练习更多地局限于作习题,或进行小练笔。应该说这些是远远不够的,学生需要大量的课外语文实践来让课堂知识内化为自己的东西,历练自己运用语言的能力。所以语文教师必须为孩子们构建一个开放的语文学习体系。比如课上我经常开展现场采访、辩论、演讲等丰富多彩的活动,提高学生的口头表达能力。语文学习不仅要重视书面语言的培训,而且要重视口头语言的练习。有资料表明,人的一生中在进行人际交往时有40%的时间在说话,可见,口头语言对职中生来讲是多么重要。就业班学生表达能力普遍较差,从上课的情况来看,他们不仅不会说,而且不想说。为了让他们能够会说,我开展了多种活动,锻炼学生开口说话的能力。比如,学习“提问、采访”一节,组织学生对听课教师进行现场采访,调动了学生的积极性。 但是不管采取什么样的方法对学生进行语文学习实践活动的训练,教师都要牢牢记住自己的职责,既不能包揽包干,又不随意“放羊”,而要时时关注,主动参与活动的组织、