- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
对职业学校计算机课程几种教学方法探究
对职业学校计算机课程几种教学方法探究[摘要] 在计算机教学改革中,教学方法的改进是一个非常重要的环节。本文旨在阐述职业学校中计算机课程的案例教学、项目教学等教学方法的推广应用。
[关键词] 计算机课程 案例教学法 任务驱动教学法 应用
当今信息更新速度快,计算机应用已完全覆盖各个行业,已在不断地在改变人们的学习、工作和生活方式。所以,计算机基础课程已成为现代大中专院校,特别是职业学校中不可或缺的必修课程,其教学方法的革新也迫在眉睫。
以课堂理论授课为主的传统教学方法已不适应中专学校的教学,特别是在当今学校之间竞争生存的影响下,对计算机专业课程的教学方法改革势在必行。下面我就主要谈谈对案例教学法、任务驱动教学法定义的认识,及与其他教学方法之间的联系应用。
一、案例教学法
职业学校计算机基础课程看似简单,但诸如文化基础中的WORD、EXCEL等办公软件,功能都非常强大,文本编辑、表格制作等现实工作中涉及的功能基本全部都能够满足。一味地教授理论知识,学生被动吸收的内容相当有限,因此一定要结合实际案例采用多媒体进行讲授。个人认为,案例教学方法就是指进行每个课程单元设计时,从一些实力出发,与学生共同探讨,把融入案例中的知识点在讲解时引出,激发学生的兴趣,作为学生从被动学习转为主动练习学习的强劲动力的一种教学方法。
二、任务驱动教学法
该方法是指在学习计算机专业课程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务目标,在强烈的问题动机驱动下,通过对学习资源的积极主动探索应用,学生进行自主性的探索和互动协作的学习,并在完成既定任务的同时,引导学生产生一种学习实践活动。
它强调目标性和实践性。学生可以带着真实的任务进行学习、探索创新,并可以不断获得满足感及强烈的求知欲,逐步形成一个感知、自主学习研究的良性循环。一是要求老师和学校努力创建一个学习情景。让学生能够体会到和现实情况的一致性。
三、教学方法多元化应用
课堂教学内容,交叉应用教学方法。
在实际教学中,为充分调动学生的学习积极性,一定要结合课程实际,采用多种教学方法,互相穿插应用,例如基础知识点讲授可以结合多媒体教学,这样可以使得学生记忆深刻;基础操作知识点可以结合案例教学法,设计一些具有时代气息的小项目,这样可以使学生明白计算机基础操作有很大的用途;为锻炼学生主观学习能动性,可以采用任务驱动教学法,学生自选题材,老师辅导,提供一些设计线索,并对结果评价反馈;为调动学生课余时间学习的积极性,丰富校园生活,可以采用以赛促学的教学方法,定期举行计算机设计比赛,并给予一定的物质或精神奖励等等。
关系图:
四、使用案例教学法、任务驱动教学法等时应注意的问题
1.一定要处理好“基础性”和“应用性”之间的关系
计算机课程的“基础性”是指学生能较为全面地掌握计算机技术的基本原理,具备初步操作计算机的技术和能力,为后续课程的学习乃至实际工作打下坚实基础;“应用性”是指人们借助计算机技术收集、处理和应用信息来解决学习、工作及日常事务中的实际问题。
因此,计算机课程的教学过程中应把握“基础”,突出“应用”,强化“技能”。结合学生的特点,我们在教学内容、实验项目、习题练习等方面不断改进,例如介绍最新的科技发展成果,力求贴近实际应用;解决常见问题,完善教学方法,方便教与学等。
教学模式上,计算机课程不能单纯套用计算机专业的教学模式,而应有独特的教学模式、方法和手段,这就需要处理好“基础性”和“应用性”的关系。一方面,让学生掌握相对稳定、基础性的知识很必要;另一方面,计算机基础教育的主要目的,是让学生更好地利用计算机解决专业领域及实际中的问题。随着计算机网络的发展和应用,网络化必将改变人们的生活和工作方式,对于病毒的防护和网络的安全运行、互联网使用和编程能力的要求也越来越高。这都需要我们与时俱进调整教学大纲、实验大纲、教学内容和教学模式,满足社会对学生计算机应用能力要求的不断增长。
2.一定要积极探索有效的教学模式和教学方法
老师在教学中要以提高学生的学习质量为着眼点,尊重教师主导作用的同时,体现学生的主体作用,优化学习过程,将学生的学习过程和效果作为评价教学质量的核心要素。注重学生学习过程优化和提高学习质量,对教师优化教学模式、改进教学方法提出了必然要求。教学方法是在一定的教育思想指导下,建立在丰富教学经验基础上的,为完成特定的教学目标和内容而形成相对稳定、系统的教学活动规范。科学处理教师、学生、教材等教学要素的相互关系,教学过程中各阶段、环节、步骤的相互关系,以及教学内容、教学目(下转第32页)标、教学手段、教学方法等的相互关系,是设计教学模式的基本出发点。它渗透于教学活动的全过程,其先进性及
文档评论(0)