小学低年级英语评价之我见.docVIP

小学低年级英语评价之我见摘要:现在很多的小学从一年级就开设了英语课,但评价方式却比较单调,所以我们就很有必要来讨论一下对低年级学生的英语能力的评价方式。本文在实践基础上提供了低年级英语形成性评价和终结性评价的一些方法,激励学生的学习兴趣和积极性,促进教师教学方法转变,促进学生更有效地学习英语。 关键词:形成性评价;终结性评价;英语课 中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0193-01 近几年来,随着低年级英语课的开设,如何对学生进行英语学习评价越来越引起了人们的关注。究竟该怎样去评价孩子呢?我认为对学生的评价应以形成性评价为主并应贯穿教学始终,突出评价促进学生发展的功能,保护学生的自尊心、自信心,注重学生发展和变化的过程。同时,形成性评价要与终结性评价相结合,以形成性评价为主,终结性评价为辅,既关注结果,又关注过程,使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。 一、重视形成性评价,形成综合性评价 (一)重视课堂评价,创建良好的学习氛围。为鼓励学生主动参与,合作学习、积极创新,创建一个安全的、生动活泼的课堂教学氛围是必不可少的。在教学过程中,对学生各种学习行为的评价是大量的、随机的。但正是这种随机进行的评价,对学生多方面潜能的发挥和良好的心理品质的形成和提升,起着极其重要的作用。 针对低年级学生身心特点及他们学习英语的特点,在课堂教学中及时评价、反馈。一是以小组为单位进行评价,给积极参加课堂活动、遵守活动规则的小组打五角星并在下课前统计评比优胜组,比如在教1A Unit7 Follow me这个单元,我把学生分成6个小组,在操练句型Touch your... ,hands up, hands down等这一系列动作短语时,我让每组学生各派代表上来对所听到的动作指令做出正确的反应,做错者则被淘汰,最后留下的优胜者可以为自己的小组得到一面小红旗,游戏结束后我对最后得到红旗最多的小组进行了表扬,并让其它小组向他们学习。这不仅培养学生团队意识和集体荣誉感也有效帮助教师组织课堂教学。 (二)重视日常课外评价,形成课内外统一 日常课外评价是指对学生日常学习的记录,包括家庭作业反馈表、作业完成情况等。因此这里的形成性评价是教师,家长,学生,学生与学生之间共同完成的一项较长期的评价过程。 低年级的学生普遍都比较缺乏自觉性,读书习惯的培养是一个漫长而艰难的过程,需要学生、家长、老师三方面共同合作才能有效。对于读书作业,我对低年级学生采用《读书表》的形式进行评价,给每个学生发放了《读书表》,老师布置的读书作业,由家长先在家督促完成 ,并根据学生读书的认真程度给孩子给定星级或加上简单的评语。每周我会对《读书表》进行检查,并对完成的学生给予表扬,给他们适当的奖励,并且把此表的期末统计结果与期末测试相结合进行成绩评定。通过这种家长的反馈和评价,家长对孩子的学习情况也比较了解,教师也能根据这些反馈情况来对学生有针对性的辅导。 为了鼓励孩子课后学习英语,我为学生每人都建立了一个成长记录袋,把自己每天在英语学习上的收获收录到成长记录袋里。低年级的学生普遍都比较喜欢做一些动手能力的事情。因此,我尽量让学生的英语学习和动动做做结合起来。如在教1A Unit10 What colour?(颜色)时,我事先让学生自己在家做好颜色的卡片,并先预习自己准备的颜色的那些单词,在课上,先让学生介绍自己所制作的颜色卡片,表扬卡片做的好的学生,同时我借用学生的颜色卡进行单词的教学,课后,我让学生把自己所做的卡片放进成长记录袋中。这样,我自己可以节省许多制作卡片的时间,学生通过自己动手的过程以后,对所学内容也印象特别深刻。有时,我会让学生把当天所学的内容用文字写下来放进记录袋。 重视学生自评与互评,引导学生自评是对学生的尊重和信任,为此,我经常让学生进行互评和自评。如在双休日或寒暑假时,我请学生挑自己最熟练的儿歌、课文、歌曲在磁带上录下来,并把磁带在课堂播放,请学生共同给这些录音打打分,进行评价,而且要说出这样评的理由,有什么好的地方,又有哪些地方是不足的,要在下次注意和改进的等等。最后选出最佳小英语播音员并给与奖品。学生之间的互评可以起到相互督促、相互学习的作用,有利于激发学生的上进心。同时,在学生每次作业完成后我都会让学生先进行自我评价,自己打ABCD四个等地,然后与老师打的等地进行对比,看看自己的评价是否客观,合宜。这样,有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力,增强学生的主体意识。 二、定期的形式多样的终结性评价为辅助 终结性评价是对学生学习结果进行的评价,它是用来对学生的学习做出结论和判断,或者用于证明和选拔。虽然这种评价存在忽视学生学习过程和导致学