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小学作文中如何培养学生兴趣摘要:小学生怕写作文,作文抄袭现象严重,教师批改侧重于字词句。教师要注重作文的原始目的,重视学生文中的情感表达,通过“下水作文”“情境教学”“重视评价”等,培养学生的的作文兴趣。 关键词:作文教学;兴趣培养 中图分类号:G622文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0026-01 对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,作文是学生最难应付的作业。我认为培养学生对作文的兴趣,是解决难题取得成功作文教学的关键。学生一旦对作文产生了兴趣,其作文水平就会直线上升。那么,目前,农村小学作文教学究竟有什么问题呢? 一、小学生作文现状分析 1.怕写作文。怕上作文课,怕写作文是小学生的普遍心理。面对作文题目,学生抓耳挠腮,左顾右盼,常不知从哪开始。 2.抄袭现象严重。我曾经在一所示范学校的橱窗里看到两篇优秀作文。一篇通过写“我”的小屋写家乡发展变化的作文确实写得相当好,构思巧妙,遣词造句也很有水平,只是这篇作文中描写的城市生活与当地学生的实际生活不相符。另一篇优秀作文中有“不是为了生计,而是为了磨练我自己。”这样一句。在偏僻的农村,如果说因为生活困难,让孩子假期外出打工,还有可能,如果说为了磨练孩子,其可能性几乎为零。 这两篇作文,不了解学生生活实际的人看,确实是优秀作文,可作为学生的代课教师,很清楚这是不是孩子的作品。不仅如此,本校任何一个教师看了,也知道这“优秀作文”中的水分。就这样,这两篇作文还是被当作优秀作文在橱窗里展示。我和校长说到自己对这两篇作文的怀疑时,校长不以为然地说,只要考试时学生能写出这样的好文章,是不是自己写的都能得高分。 从橱窗里的两篇优秀作文,我们可以看出这所学校对学生作文的评价方向和对作文教学的态度。据我了解,这不是个别现象,是我所在市农村作文教学中普遍存在的问题。如此评价,学生能不抄袭作文吗? 3.教师批改侧重于字词句。一次我参加了某学区组织的优秀作业教案展评活动,我仔细翻看了展出的优秀作文。我发现这些因“批改扎实”让全学区老师参观的作文中,有不少只是圈点出了学生文中的错别字和病句,并且文中的错别字和病句比较多罢了。至于学生文中表达的情感,能注意到并作出准确评价与引导的教师很少。 二、针对现状,如何培养小学生对作文的兴趣呢 首先,小学生开始写作文时,教师不能拘泥于字词句的应用,要注重学生表达的思想感情,且多正面鼓励,少批评。小学生开始作文时,由于识字量阅读量等客观原因,常让老师除了指出字词句方面的问题外,无从评价。我认为字词句方面的问题不是作文教学的重点,应该放到阅读课上去解决。作文教学不能忽略写作的最初目的,要让学生感觉写作文不是去完老师布置的作业,而是表达自己在生活中的感受。因此,评价学生作文时,更应该注意学生文中表达的思想感情。能抓住学生的感情,让学生体会到写作的乐趣,学生就不会产生怕的心理。 其次,偶尔来一篇下水作文,准确了解学生作文的难度,寻找一些符合学生实际生活的作文题目,让学生去写。无话可说也是学生怕写作文的一个重要原因。为什么会无话可说呢?一方面是因为教师的评价有问题,让学生觉得写作文不能说实话,不能写自己心中真实的想法,因而不知怎么说才对;另一方面,是学生对教师的命题确实不感兴趣或者教师的命题不符合学生的实际生活,学生确实无话可说。下水作文,能让教师再次体会到学生的难处,消除作文命题的盲目性和随意性,从而产生一些学生感兴趣的话题。这样,有助于减少学生对作文的恐惧心理,提高学生作文的兴趣。 再次,创设情境,让学生在情境中解题,开拓学生思维,激发学生想象,促使学生超水平发挥。有些题目,很适合小学生,但面对时,学生还会觉得很难,不知如何去写,这就要教师创设情境,打开学生思维,激发学生想象,提供一定的范文,让学生在模仿的基础上去创造。我上想象作文时,曾经让学生写一篇作文,让学生发挥想象,变成另外一种自己喜欢的形象,去实现自己的某一目的,通过对自己这一变化及结果的记叙,来表达自己的思想感情。小学生想象丰富,且没什么限制,应该没什么问题。事实上,学生面对这样一个题目,还是不知从什么地文开始。后来,我在课前设置了一个游戏,把学生分成两组,让他们分别扮演孙悟空和二郎神,通过变化法力,激发学生想象。然后,我让学生说说假如给他们一次变化的机会,自己愿意变成什么,目的何在,想想变化后,会遇到那些问题,结果又如何。学生开始说了,且发言很踊跃。我又组织学生对发言学生的想象质疑,消除想象中出现的矛盾。然后出示范文,让学生分析优劣。最后,让学生习作,并把创新当作这次作文的重点。事实表明,这次作文很成功,出现了不少佳作。 最后,重视作文评价,提供展示平台。不重视评价,写了,教师批改了就完事,也