小学音乐中结合大自然教学效果分析.docVIP

小学音乐中结合大自然教学效果分析摘 要： 音乐是渗透人心灵的教育，结合大自然的小学音乐教育是接受大自然熏染的最佳方式之一。本文结合案例，从四个方面阐述了在小学音乐教育中结合大自然的教学效果。 关键词： 小学音乐教育 大自然 教学效果 小学音乐课是培养小学生音乐最初灵感的基地，小学生的心灵纯洁，对学习的科目都存在着一定的憧憬和幻想，音乐作为舒缓人灵魂的催化剂能给小学生的生活增添许多色彩。小学音乐课的最佳效果是结合大自然的身心触动。 小学音乐教育的目的是让学生认识音乐艺术，并非是学会一项技能，而是培养学生对音乐的兴趣和爱好，提高学生音乐素养。音乐是渗透人心灵的教育，能培养学生一定的审美能力，懂得并欣赏音乐，然而，接受这种熏染的最佳方式是充分接触大自然，即结合大自然的小学音乐教育［１］。在小学音乐教育中，适用于结合大自然教学的作品有许多，例如，《渴望春天》《苗岭的早晨》等歌颂大自然的，《樱花》《燕子》《百鸟朝凤》《红蜻蜓》等以保护动植物为主题的，而这些作品中无论是管弦乐伴奏还是西洋乐器伴奏都有一定的教育意义，并且都是通过聆听大自然而创作出来的，教师对于此类作品要重视引导，让学生能从生活中感受和理解音乐并进行音乐创作。 一、结合大自然的小学音乐教育可以激发小学生学习音乐的兴趣。 近几年来，全面推行素质教育成为我国教育的最重要任务之一，加强学校环境教育是中小学教育的重要工作。小学音乐学科教学是学校艺术教育的重要课程，它可以全面提高学生素质，陶冶情操。尤其是将音乐融入到大自然中去，让学生们倾听小河流水、观看瀑布、欣赏美丽的雪景……学生们能够身临其境感受大自然的声音，感受大自然的陶冶，激发学习音乐的兴趣［２］。让小学音乐教育走进大自然，清澈的小溪、幽静的竹林、碧绿的草地，启发他们将自己已有的生活经验和音乐联系在一起，将生活经验同音乐融合在一起，大大激发了学习的兴趣。兴趣是学习的动力，也是最好的老师，我们要尊重学生的认知规律，从细节上激发学生的学习兴趣。对于小学生来说，浓厚的学习兴趣可以让他们爱上学习。 二、结合大自然的小学音乐教育是扩展学生知识领域的需要。 课外音乐活动是音乐和生活联系的桥梁，它将音乐知识和现实生活紧密地结合在一起，不受时间和空间的限制，让学生走出象牙塔，充分解放身心，在音乐的领域里自由放飞梦想，愉快地感受和欣赏音乐。可以让他们走到稻田里、山坡上、寂静的竹林里，感受山村的气息，了解一些农业生产知识，一边带领学生唱《田野在召唤》，一边感受乡间气息。同时，教师还可以让学生模仿田野间青蛙、知了、布谷鸟等的叫声，身临其境了解青蛙、知了、布谷鸟等动物，还有小麦、水稻等农作物的生长状态，尤其是四五月份桃花盛开的季节，让学生认识各种花草树木，对于丰富生活经验、扩展知识领域是十分必要的。 三、结合大自然的小学音乐教育可以培养学生的审美能力。 音乐这门艺术是听觉的升华，需要通过听觉来初步感受，从而培养学生的审美感知能力。音乐艺术是来源于生活并且高于生活的产物，教师教会学生感知也就是学会利用审美的耳朵和眼睛来欣赏作品，感受作品［３］。结合大自然的小学音乐教育还可以培养学生审美的表现和创作能力。音乐是情感的艺术，表现人类的情感是音乐的本质特点，在小学音乐教育中，培养学生的表现意识不能是空泛的，而是要结合大自然和外部的环境，结合大自然中的气候变化、动植物的声音和山川小溪的声音。同时，对于他们的每一次进步，一定要给予肯定，让他们体会到参与到课堂中去和表现以后所得到的审美愉悦感，这样他们就会善于表现。同时，音乐的世界是丰富多彩的，在小学音乐教育中，既有独唱、独奏，又有合唱等形式，充分与大自然结合，告知学生，在大自然中我们所聆听到的音乐是不同“演奏家”和“歌唱家”表现出来的，从而体现出集体合作的重要性。 四、结合大自然的小学音乐教育还可以带动其他学科的发展。 音乐是声音的语言，也是灵魂的感受。歌舞升平，即歌曲和舞蹈一直以来就是紧密结合在一起的。小学生正处于非常好奇，活泼好动的年龄，喜欢有节奏感的歌曲和舞蹈，在小学音乐课中可以改变唱和听的单调而赋予其新的内涵，即加入舞蹈，达到动静互补的效果。例如，某些单元课程教师可以指导学生演出音乐短剧，随着音乐伴奏声的响起，学生们随之模拟着各种场景，例如春天里春游踏青的场景，增添了同学们对春的喜爱，夏日里知了的声音可以减少一份酷暑，这些带动舞蹈的音乐教学可以让他们更多地认识和热爱大自然。在小学音乐教学中对学生进行环境教育，通过思想性和艺术性的结合激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，从而真正达到艺术育人的目的。 参考文献： ［1］王杜娟，孙超.到大自然中去――农村小学室外音乐教学的尝试［J］.中国音乐教育，2001，（7）：27-28.