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强化英语有效训练 培养学生综合能力摘 要：英语是一门语言的艺术，要使学生掌握运用好一门外语，就必须持之以恒地对其进行有效的语言训练，为学生创设新的教学环境，通过有效训练丰富学生的想象，加强语言的理解、传递和表达。 关键词：英语教学 有效训练 示范性 直观性 简笔划 创设性 新课程具有全新的理念：“自主、合作、探究”是其主旋律和精髓，强调创新能力的培养与表达。英语语言教学实践表明：要使学生掌握运用好一门外语，就必须持之以恒地对其进行有效的语言训练，创设愉悦的氛围，把课堂变为学生乐学的天地，使学生真正掌握学习的主动权。那么怎样训练有效，怎样训练才能达到目的呢？ 一、示范性训练 教育理论告诉我们，学生是教学的主体，教师在教学过程中的主导作用必须通过学生才能得以实现。然而学生生性好动，注意力容易分散，因此教师采用示范性训练，往往能激发学生兴趣，引起学生注意。老师首先介绍新的对话材料并和一位学生联合示范，接着指定两位学生在老师指导下给全班示范，最后通过集体训练，分组训练，达到熟练程度，这样既使学生有身临其境之感，很快进入角色，又能准确地根据老师与学生示范、学生与学生的示范，模仿说出每个情境对话，这样新知识在不知不觉中得到掌握。 二、直观性训练 运用实物、图片、投影仪等教具进行训练。教具是英语课堂教学中必备的工具，它能使抽象的东西直观化、真实化，增强语言训练的真实感。语言的交际是一种创造性的语言运用过程，在交际过程中，我们不可能将事先背好的句子用于复杂多变的情境中。所以在教学过程中教师必须充分利用实物、图片、投影等教具展示出物品的特色及其精彩的情境。当情境一旦创设并显示出来，学生心理障碍即刻消除，此时教师加强创造性的语言训练，即在训练中充分给予学生思考并根据情境造句的机会。这样，老师每提出一个问题，学生都争着回答。例如： ① A：How much is the meat? ② A：How much are the eggs? B：Its 16 yuan a kilo. B：They are 7 yuan a kilo. A：Oh，its too dear. A：OK. Ill take three kilos. (It’s too expensive.) Here’s the money. B：Thank you. 渐渐地，学生在老师的指导下得到充分训练，知识不断丰富。 三、运用简笔画进行训练 在课堂教学中，充分利用简笔画进行训练不仅同样能引起学生注意，而且能促使学生把英语和客观事物相联系，培养运用语言交际的能力。 例如：（1）T：Can you play football ? S1：Yes，I can. （2）T：Can you play basketball ? S2：No，I cant. 然后再问一些其他的东西，如跳高、游泳、画画、同外国人说英语。接着叫同学自己来举例，来启发他们自己的思维。 四、创设性训练 1. 借助舞蹈音乐艺术手段进行训练。 寓音乐舞蹈于艺术教学训练之中，是一种具有灵活性、艺术性的训练，它使音乐舞蹈与课堂训练有机地结合起来，是一种扣人心弦的欢愉的训练方式。它不但能使学生学到知识而且能培养学生健康向上，还能陶冶学生的情操。例如教“Head，Shoulders，Knees and Toes”，学习人体部位我要求学生配合老师的指示，快速准确地指出自己身体各部位，指示如下：Where is your nose? Touch your face. Open your eyes. Put your hands on your head. Show me your right hand ... 为方便学生记忆、理解，帮助其运用，我为教学内容谱曲后填入单词、句子，教学生边唱边跳，学生通过唱、跳、演，在训练中轻松地获取了知识。还可以通过下面的游戏来加强单词的记忆： e.g. Buckle your shoes.（系上鞋带） Nod your head.（点点头） Shake your head.（摇摇头） Blink your eyes.（眨眨眼） Clap your hands.（拍拍手） Wave your hand.（摆摆手） Stamp your foot.（跺跺脚） Snap your fingers.（打响手指） 2. 借助课外活动进行训练。 利用课外活动组织学生进行各种游戏，开展各种形式的竞赛，在游戏活动中广泛进行英语训练，为学生创设愉快的有竞争意识的训练场所。根据学生好强好胜的特性以及爱表现自己的心理，提供语言交际的机会，让学