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我对高中化学新课程有效教学思索[摘要] 在新课标下，要求教师克服往日的教师教，学生听的满堂灌的教学方法，提高课堂有效教学效率。我根据自己对新课程的学习和教学实践，对有效教学的实施，从有效教学的含义、传统教学中影响有效教学的因素、新课程理念下高中化学有效教学的实践三个方面提出了自己的一点看法和思考以及策略，与同仁们共同探讨学习。 [关键词] 兴趣 情境 问题设计 多媒体 拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生有效的学习新课程，是我们教师在新课程理念下学习高中化学有效教学策略的重中之重，它强调高中化学的学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。所有这些不得不引起化学教学工作者对高中化学新课程有效教学的思考。 一、有效教学的含义 新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化。而有效教学是一条重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。其核心问题就是教学的效益。在新课程理念下，教学有效性是指： 1.教学有效性要以学生的进步和发展为宗旨 教学有效与否，要通过学生来表现，要关注学生的发展，树立学生为主体，一切为了学生发展的思想，促进学生全面、主动和个性发展。 2.教学有效性要关注教学效益，它要求教师要有时间和效益的观念 在课程设计时，应充分考虑教学效益的问题，不能为追求形式抛弃对教学效益的追求。 3.教学有效性以学生学习方式的转变为条件，促进学生有效学习，实现提高教学效率的目标。 4.教学的有效性还要关注教师的教学策略 在保证教学有效性的条件下，教师的教学策略占重要的地位。教师要掌握教学设备、实施和评价阶段的一系列策略性的知识。 二、传统教学中影响有效教学的因素 1.教学目标单纯地关注学生的认知，忽视了情感、态度、价值观 教学目标的偏差，使“熟能生巧”的理念逐渐演变成“熟能生厌”的现实，其结果就是学生厌学，教师厌教，教师教得辛苦，学生学得苦累。学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉，教学效率低下。教师和家长不得不占用学生的课外时间来弥补课堂教学未完成的任务，加重了学生的课业负担。 2.不能以学生的发展为中心，教学的基本着眼点是促进学生的发展，这是教师组织教学的核心观念 传统的课堂教学以教师、书本和课堂为中心，学生始终处于一种被动的发展状态，其直接后果是导致学生学习效率的低下，进而影响教学的有效性。 3.师生互动性不强 课堂教学就是师生互动的活动。通过师生之间的活动实现知识信息和各种情感的交流，实现促进学生发展的目标。 4.不能促进学生学习方式的转换 在课堂教学中，教师讲学生听的固定教学方式，学生被动接受的学习方式，严重制约了学生的发展，影响了学生的创新精神和创新意识的形成。 三、新课程理念下高中化学有效教学的实践 1.兴趣化教学策略 新课标中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，培养学生创造性的思维能力。培养学生学习化学兴趣，常见的教学方法有： ①实验法。化学是一门以实验为基础的学科，在教学中通过做一些生动有趣的实验，激发学生的兴趣。 ②设疑法。通过设疑引发学生兴趣，然后经过讨沦分析，明白道理，从而提高学生认知能力。 ③竞争法。学习需要营造竞争的氛围，使压力变为动力。例如在进行元素化合物教学时，可组织学生进行化学方程式默写比赛，可激发学生学习兴趣。 ⑤开展课外活动法。通过制作教具、模型，举办化学讲座、课外实验、竞赛、晚会、墙报、展览会，参观与化学有关的工农业生产，进行社会热点问题的调查，撰写化学小论文等活动，让学生感到所学知识有理有趣。这样能活跃课堂气氛，开阔学生视野，激发他们的兴趣，为下一步学习打下坚实的基础。 2.生活化教学策略 新课标中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析解决与化学有关的一些实际问题，因而化学教学离不开日常生活，需要实施生活化教学。实施生活化教学要注意角色转换，重新给教师和学生定位，要以学生为主体，教师要学会倾听，欣赏和关注每一个学生；让学生走进生活，弥补课堂传授间接经验的不足，多组织一些贴近生活实际的教学活动，使理论联系实际，学以致用。要关爱每一位后进生，要关心帮助他们，以达到共同进步。 3.信息化教学策略 当今正处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，必须实施信息化教学。信息化教学的最终目的是学生不再是信息的简单接受者，而是让学生成