探析初中英语有效课堂活动.docVIP

探析初中英语有效课堂活动经调查研究发现，影响外语学习的几个主要因素是：动机33％，才能33％，智力20％，其他14％。因此在课堂教学中教师要帮助学生树立明确的学习动机，使其在主观上产生动力，要让每位学生认识到自己既是“I”也是“me”，教师要帮助学生强化“I”的主体意识，帮助“I”对自己的英语学习提出适当的要求，督促自己主动学习，以发展学生的自主性。 学生是学习的主体”强调在课堂教学中要尊重和挖掘学生的主体意识和主动精神，让学生真正成为学习的主人。教师不能把学生看作是简单的认知体，要把他们看成是有完整生命的人。在教学中更重要的是唤醒学生的自主意识，让他们懂得教师只是他们求知道路上的疏导者和助学者。教师要通过多种途径引导学生从被动地接受中走出来，把自身当作认知的对象。 教学过程中学生主体作用是否得到充分重视和发挥，并非简单地以学生参与多少形式上的活动为标准。有的教师课堂上搞得学生有说有唱，上蹦下跳，表面形式上热闹非凡，而实质上是把学生作为教师表演的“道具”，或者是把一部分学生作为教师向另一部分学生灌输知识的“教具”。 有效课堂的教学过程中，师生的角色关系不是指令――服从的关系，而是平等合作的关系。教是为了学，教是以学生的存在为前提，以学生的主体性发展为条件和归宿的。要达到最优化教学效果，必须使“教”与“学”这两个最活跃的要素真正活跃起来，尤其是学生的“学”这个要素是否活跃，是决定教学效率高低的关键因素。学生能否“会学”、“好学”，是衡量教学过程是否优化的唯一标准。 在课堂教学活动中，学生参与课堂活动是学得知识和提高能力的重要途径，同时也可以为开发个人潜能、促进个性发展、实现人生价值奠定基础。与此同时，课堂活动的设计要面向全体学生，贴近学生的学习和生活实际，以学生的情感、价值观为出发点，注重课堂活动的实效性，培养学生的创造能力。要使学生学得更轻松愉快，提高课堂教学的有效性，教师要精心设计组织好教学活动的全过程，激发学生的学习兴趣和主动学习的欲望，调动他们积极探索、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。 活动是英语课堂教学活动中的主线。活动是转变教学方式的关键。有效的活动必须是趣味化的活动；有效的课堂活动应是“活动”最充分、“参与”度最高的活动，应该围绕着某个具体的教学目标，设计生动、富有情趣和吸弓l力的活动。活动只有激起了学生的兴趣，才能使学生积极主动地参与、思索、创新。组织活动要了解主体、客体、环境等方面的情况。主体情况指学生的认知水平、英语基础；客体情况指英语特征、教学目的和内容；环境指英语输入和输出的外部条件。精心设计主体活动就是要根据阶段性教学的要求，把主体、客体、环境等方面情况联系起来，并寻找出三者间相互作用的最佳连接点，使学生能够参与，乐于参与并在参与中得到听、说、读、写等方面的有效训练。 英语课堂活动形式多样。课堂活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音，还可以是唱一唱、画一画、尝一尝、做一做……我们要根据课堂需要来选择有效的活动形式。 例如，在教动物这一课时时，为了让学生既能快速熟悉动物的单词，同时又能复习到已学知识，我选择了游戏的方式进行教学。 首先，让学生自由组成五个小组，每个小组选派两位同学，每一位同学选择～种动物并且在教室的前面排成一排，然后让其他的学生用学过的知识喊口令，“动物们”根据同学们的要求来完成动作。若代表动物的同学做对了动作，则他所在的小组获得一分，做错则扣一分。游戏开始后，同学们在老师的引导下运用在Unit2学过的问路与指路知识喊Panda，panda，tumleft，Elephnat，elephant，down等知识。其次，同学们又想到要动物们演奏乐器，像Monkey，monkey，play theguitar．Girafe，giraffe，playhtedrums．ere．第三，同学们想到了体育运动，开始喊，Dolphin，dolphin，swim．Lion，lion，run．Penguin，penguin，playhtesocce~等等有关运动的知识。同学们在喊口令时为了不与其他同学的口令相同，他们挖空心思用尽了我们学过的知识，如有弹乐器的，有打球、踢球的，有游泳的，有跑步的，有前后左右转的等等。而代表动物的同学也根据同学们的指令把动作做得不亦乐乎。尤其是猴子弹吉它的动作让同学们乐得笑翻天，而代表大象的同学模仿大象坐下的样子更是让我们的课堂达到了最高境界，惟妙惟肖，非常形象。在玩游戏时，若代表动物的同学没听清指令，其他同学会自觉地重复刚才的指令直到动物们听清楚，达到“传声筒”的作用。最后让每一组选出代表描述他们组所代表的动物，同学们使用描述性的词语描述了动物的外表，描述了动物的性格特征及生活习性、生活环境，并且提出建议如何来关注保护