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提高大学生实践能力探析【摘要】提升大学生的实践能力,高度重视实践活动,遵循教育原则,强化大学生实践技能的培训和训练,进行多媒体技术教育,不断改善教学方法和手段,优化人才培养方案,让学生积极参加第二课堂活动以及社会实践活动,提高自身修养,使自己成为祖国社会需要的合格的人才。 【关键词】提升 实践 能力 【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)09(a)-0038-02 着眼于国家发展和人的全面发展的需要,面对国际竞争的挑战,坚持知识、能力、素质协调发展,深化教学改革,注重能力培养,着力培养大学生的学习能力、实践能力,是新世纪高等教育提出的新要求,是历史赋予高校的重要使命,是我国发展所面临的机遇与挑战所必须做出的应对。教育部曾多次发文强调加强实践教学,切实提高大学生的实践能力,要求高校积极推动实践性教学,以便提高大学生的实践能力,而且随着社会发展,人类社会正在由学历社会向能力社会发展,社会上的用人观念也在转变,用人单位在招聘人才时,不仅要看求职者的文凭和学历,而且要看其能力,看其是否有真才实学。 1 作为教育者,要通过有效的教育手段来提高大学生的实践能力: 1.1 高度重视实践活动 认识实践活动的重要性对高校尤为重要。这是学生拥有实践活动机会的前提。实践教学是培养大学生实践和动手能力的主要途径,许多高校都非常重视实践教学。实践教学主要有实验课、计算机操作课、各专业模拟实验课、实习和毕业设计等内容。要指导大学生克服重理论轻实践、重知识学习轻动手能力培养的错误观念,强化实践意识,重视实践教学的每一个环节,充分发挥个人的主观能动性。在实践教学中要力求做到严谨认真,一丝不苟,把学生的知识学习同实践锻炼有机结合起来,从而将大学生的知识优势转化为能力优势,使其人才价值不断升值。 1.2 遵循教育规律,强化大学生实践技能的培养和训练 高校的实习教学要注重学生实践能力、创新能力的训练和培养。要按照辛普森(E. J. Simpson)等人对动作技能教育目标的分类,即动作技能教育目标分为知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的外显反应、适应和创新七个级别。无论是在实习方案的制定中,还是实习时间的安排、内容的选择、动手操作训练程序上,充分遵循和体现了这一教育规律,做到循序渐进,使学生在每个教学环节上都能得到有效的训练和学习,获得最佳的教学效果。 1.3 培养学生迁移类推,提高解决实际问题的能力 指导老师在实践教学中,要注意排除干扰学生能力形成的各种障碍,让学生运用探索的方法,善于发现问题,提出问题,激发求知欲望,类推迁移,尝试着解决生产实际问题。紧密结合生产实际,在实习内容与方式上采取“准生产”式教学,把基本方法和技能训练与创造劳动价值融为一体。如,在法学专业建立模拟法庭,按照真实法庭的工作模式进行模拟教学,增加学生参与实际工作锻炼的学习机会。在自动化专业实习教学中,有针对性地增加模拟生产实际的实习内容,从材料计划、经济成本核算到动手操作等环节,都模拟生产实际对学生进行相应的训练,将基础理论知识的学习恰当地过渡到社会生产实践中,增强学生的感性认识。 1.4 充分利用网络多媒体技术进行实践教育 充分利用多媒体进行教学。利用多媒体教学是开拓学生视野,使教学直观化、弥补教学设备条件不足、获取更多学习信息的重要教学手段。如,在外语专业实习教学中,要充分利用多媒体的教学条件,建立外语多媒体语言技能训练室、多功能电影、电视播放厅、外语会话室等,解决多年来因课堂教学单一、枯燥而影响学生实际言语交际能力的教学难题,创造一种“开放式的、全新的”外语语言实习教学环境。网络的兴起和迅猛发展已影响到社会的每一个角落,也给教学内容、方式、手段带来巨大的改进,成为学校教学工作的主要资源之一。学生在教师的引导下,按照老师规定的网址及布置的作业,上网学习最真实、最现代、最适用的内容,增加学生与社会的联系与交流,为学生提供一个更为宽阔的获取知识的空间。 1.5 坚持“以人为本”的教育理念,不断改善教学方法和手段 传统教育模式下的专业教学活动中,往往以教师为主体,进行课堂讲授,对学生进行理论的灌输,即所谓“填鸭式”教学。教学形式枯燥,学生处于被动学习的地位,严重阻碍了学生学习主动性的发挥,使他们不能主动去思考、分析问题,学习效果差。 教育过程中所强调的“以人为本”,在于强调大学生高等教育中的主体角色,更加充分地调动大学生作为学习主体的积极性和主动性,落实于专业教学活动中,就是要着眼于激活大学生的内在需求,提高他们的专业学习的自信心,激发主体性,调动积极性,强化大学生的自主学习和自我教育[1]。教师应在教学中,针对学生的特点,根据教学内容及教学现场情况,加