提高物理课堂教学有效性策略.docVIP

提高物理课堂教学有效性策略摘 要： 良好的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，良好的师生关系有利于学生学习潜能的发挥，素质的提高，最大限度地实现自我价值；良好的师生关系有利于学校各项工作的顺利开展；有利于教师教育效果的体现；有利于优化课堂教学，提高课堂教学有效性。 关键词： 师生关系 课堂教学 有效性 课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。从专业角度说，有效性指通过课堂教学学生获得发展。如何提高初中物理课堂教学有效性，已成为教育工作者共同关注的焦点。我认为，良好的师生关系是提高课堂教学有效性的重要策略之一。以下是我在教学中的几点做法。 一、热爱学生，和学生交朋友，建立互相信任的师生关系。 热爱学生是教师的天职。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙在于如何爱护学生。”西方现代教育家罗素说：“凡是教育缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”这两句话从正反两方面告诉教育工作者：教师必须真诚热爱学生。正所谓“亲其师，信其道”，“信其礼，乐其学”。教师真正从内心关爱学生，才能在心理和感情上与学生产生共鸣，让学生更加乐于接近老师，乐于和老师谈心，乐于听课，由被动接受转化成主动接受教育。 二、俯下身子，放下架子，建立平等、民主的师生关系。 只有建立平等民主的师生关系，学生才能产生不怕犯错、勇于求异的良好学习心理，才能向老师提出问题。教师首先应改变固有的“高高在上”的姿态，“俯下身子与学生交流，放下架子与学生相处”，以平等的态度对待每一位学生，尊重学生人格，增加与学生的亲近度，缩短与学生身心距离，营造一个平等、民主、宽松的课堂学习氛围，让学生在人格上独立、思想上自由，自己意识到有发现、质疑问题的权利，最大限度地调动学习的主动性。 在课堂上，我平等地对待每一位学生，基础题由平时基础较薄弱的学生回答，回答正确给予肯定；回答错了，不嘲笑，而是鼓励他，维护学生的尊严。例如讲评题目时，在一般情况下，我先让学生讨论交流，然后给他们机会发表见解，正确对待学生提出的每个问题，对于有价值、有创意的问题及见解予以表扬。即使由于知识、经验不足，提出的问题、见解或设计方案是幼稚的，甚至是离题的、错误的，我也不批评他们，而是肯定他们积极求知的精神和善于表达的能力。 三、肯定学生，创造机会，建立互相合作的师生关系。 在现代社会中，各行各业都离不开合作。同样，提高课堂的有效性，合作是有效途径之一。这里的合作不仅包括师生合作，而且包括生生合作。对于每个学生，我都一视同仁，不轻视谁，对他们所做的事或作业给予肯定，找各种机会，找不同学生合作。例如，找学生到实验室拿实验器材，整理实验器材，整理办公室，改试卷的选择题，核分试卷，等等。我今天找这几人，明天找另几人，他们做完事之后，我都真诚地表示谢意，让学生感觉到被肯定，有价值，有能力做好事情。 上学期，学习电路图画法之后，每次习题课的电路图我都请学生上黑板上画。在讲评习题时，我们一起点评每个电路图画的好坏，画得好的同学美滋滋地坐在座位认真听讲，画得不太好的学生决心下次画得更漂亮。后来，学生不用我点名都自己跑到黑板主动画图，而且每次都用直尺画图，画得很规范。在以后的作业或考试中，大部分学生对电路都不觉得害怕与陌生。在这些合作过程中，学生体会到了老师的平易近人，对教师课堂中出现的问题敢于质疑，敢于发表自己的见解，课堂气氛异常活跃与融洽，学生的学习兴趣浓厚，真正做到了教学相长。 四、运用幽默风趣的语言，建立融洽、和谐的师生关系。 教学的主要工具是语言，教师语言形象准确，物理研究对象就会形象逼真；语言通俗易懂、幽默风趣，学生就会易于接受和欣赏。幽默在教育工作中能带来愉快的情绪，使人乐观开朗，充满朝气，帮助师生建立融洽、和谐的关系。当学生疲倦的时候，我就讲个笑话或开个玩笑，教师幽默的语言，可能振奋学生的精神，学生轻松一笑，可能就会对某些疑难问题有解决的方法；当课堂很沉闷时，我就请班级中幽默的学生回答问题，他们说话很搞笑，这样，学生喜欢听这样的老师的课，学得也轻松。例如，在学习“电流的磁场”中“电磁铁”时，书本用了很长的文字叙述电磁铁的性质特征，如在通电时电磁铁有磁性，在断电时电磁铁无磁性……我忽然想到平时某些学生对作业的态度，就说电磁铁就像某些人对待作业一样，“可有可无、可大可小，还可南可北。”学生顿时哄堂大笑，融洽了师生关系，学生轻松地掌握了知识。 参考文献： ［１］苏霍姆林斯基.给教师的一百个建议. ［２］中学物理，2010，（2），2009，（8）. 1