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第七单元：1 数与代数 第一课时 数的认识 【教学内容】：教科书第68页“整理与反思”和“练习与实践”第1～4题。 【教学目标】 ： 1.使学生通过复习加深对整数、小数、分数和百分数的理解，进一步明确有关数的意义和基本性质，体会整数与小数、小数与分数、分数与百分数的内在联系。 2.让学生体会到数在刻画现实世界中数量关系与空间形式方面的价值。 3.发展学生对数学的积极情感。 【教学重点】：分数和小数的基本性质。 【教学难点】：整数、小数和分数之间的联系。 【教学过程】： 活动一：复习数的意义1．举例说说什么样的数是整数？-1、-2、-3…… 活动一：复习数的意义 1．举例说说什么样的数是整数？-1、-2、-3……是整数吗？像0、1、2、3、4……这样的整数又叫什么数？ 2．填一填 填在书上的表里 想一想：整数和小数相邻计数单位间的进率都是几？举例说一说。 3．独立完成数学书第84页第5题和下面的填空。 = eq \f(( ),100) = eq \f(( ),1000) 0.3 = 0.□□ = 0.□□□ 4．小组交流： （1）正数与负数有什么联系和区别？ （2）你还能想到哪些用分数表示信息的的例子?说说分数的意义、分数和小数的关系。结合上面的例子，你能用分数的基本性质说明小数的基本性质吗？ （3）为什么说百分数是特殊的分数？ 1.我们学过了哪些数？举例说明。 2.回顾整数的意义。 （1）追问：-1、-2…是整数吗？ 判断： A、自然数都是整数。 B、整数就是自然数。 C、负数比0小。 D、负数都是整数。 活动二：复习数的读写、改写和求近似数1. 活动二：复习数的读写、改写和求近似数 1. 完成数学书第69页第6题和第70页第9题的第一小题。 思考：怎样读、写一个多位数？读写一个多位数时要注意什么？ 2. 把540000改写成以“万”作单位的数，把 24940000000精确到亿位。 540000 24940000000 在小组内说说：你是怎么做的？ 3.完成数学书第70页第8题和第9题的二、三小题。 （1）你能想到哪些用百分数表示信息的例子。 （2）百分率、百分比。 （2）排出整数的数位顺序表，个级、万级、亿级各包括哪几个数位？每个数位上的计数单位各是多少？相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 填空：（）个一千是一万；一亿里面有（ ）个千万；320000是由（ ）个万组成的；49个亿、49个万个49个一组成的数是（ ）。 3.回顾分数的意义。 （1）你能想到哪些用分数表示信息的例子？ （2）谁来说说分数的意义？你对单位“1”是怎样理解的？ （3）什么是分数的基本性质？应用分数的基本性质可以解决哪些问题？ 填空：（1）把8个桃平均分成4份，每份是（ ）个桃，每份是8个桃的。（2）某班学生中，男生人数和女生人数的比是6：5，男生占全班人数的，女生占全班人数的。 4.回顾小数的意义。 （1）举例什么样的数是小数？你认为小数与分数有怎样的关系？ （2）小数的性质是什么？ 5.回顾百分数的意义。 二、全课小结 你对数又有了哪些新的认识？你还有哪些疑问？ 【检测反馈】 1.完成68页的第1题。 （1）学生填写在书上。 （2）你是怎么思考的？ 0．5—— 2. 3．7元=（ ）元（ ）角 0．45时=（ ）分 4000千克=（ ）吨 200秒=（ ）分（ ）秒 说说每题中两个单位之间的进率是多少？是怎样划算的？ 3.完成69页的第3题。 先说说你能获得哪些信息？。 指出：“23：00”不表示数量的多少。 4.课后完成69页第4题。 【板 书】 数的认识 一、结合实例，引导学生回忆数的意义 二、复习数的读写、改写和求近似数 三、复习小数点位置移动引起小数大小变化的规律和数的大小比较 【教学反思】  第二课时 数的认识 【教学内容】：教科书第69-71页“练习与实践”第5～10题。 【教学目标】： 1.使学生进一步加深对整数、小数、分数和百分数之间的内在联系，掌握因数与公因数、倍数与公倍数、奇数与偶数、素数与合数的含义。巩固读