教务管理系统在体育教学中应用.docVIP

教务管理系统在体育教学中应用摘 要: 普通高校体育教学管理工作的规范化、信息化、网络化,是目前高校体育教学工作管理手段发展的一个共同趋势。教务管理系统的开发是为了提高体育教学管理质量和效率,帮助管理人员正确、快速地获取准确的信息,高效地完成日常体育教学工作。 关键词: 高校体育教学管理 教务管理系统 信息化 网络化 随着教育体制改革的不断深入,高校间的合并和扩招使办学规模不断扩大,造成院系专业的增多和校区的分散,高校体育教学管理的信息量随之增加,也使高校体育教学管理工作的难度和强度增加。教学课程的日益复杂,再加上实行“学分制”,而学分制与学年制相比,在修业年限、课程设置等方面有更大的弹性,学生对课程、教师的选择有了更大的自主性。它允许学生根据自己的兴趣、爱好和才能跨专业、跨年级地选择课程,充分体现了学生的主体地位,调动了教与学的积极性。但自主选课制也给教学管理工作带来了一定的难度。其工作量大,时限要求高,难以人工调配和集中管理。因此,教务管理系统的开发和应用是学分制正常运行的重要保障,也是衡量教务管理工作效率和质量的重要标准。 我国高校体育实行选项课以来,大致经历了三个阶段,第一阶段:早期的手动选课阶段;第二阶段:摸索中的自制系统网上选课阶段;第三阶段:运用教务管理系统统筹选课阶段。下面我就这三个阶段体育教学管理进行比较分析。 1.手动选课阶段 实行大学体育选项课,各高校大都经历了手段选课阶段。手动选课阶段存在较多问题。 1.1选课秩序混乱、时间长且不够自主。 体育课开设内容是根据学校的场地设施而定的,特别是体育舞蹈、健美操课要根据舞蹈房的数量和空闲时间。大部分高校体育部组织的选课办法是每个上课单元都要进行选课,根据本单元开设课程项目,由各门课程任课老师手举该课程名的牌子,学生自由到每个课程牌子处集合,成为该课程的选课学生,每班35人选满截止。个别课程选课人数过少者要解散,解散的学生重新选择其它班。 这种选课方法存在的弊端:由于校区关系组织的次数过多,选课场面极其混乱,学生拉扯现象严重;学生流动性强,两周时间内人数还无法确定;学生只有选择项目的自由而没有选择教师的自由。 1.2选课信息差错及重复上报严重。 在现场选课完毕后,教师把学生学生的选课信息输入系部自制的一个Excel系统,由于学生上课后仍存在流动现象,致使教师上报名单中重复严重。另外,由于个别教师和学生粗心,上报学号中有不少错误,或者转系转专业的学生没有及时更改信息,致使成绩输入存在很多问题。 1.3体育课成绩问题多。 由体育部打印好纸质成绩,送往各个院系,各院系教务人员输入学校教务系统。由于选课信息的不准确,经常会有学生没有成绩,下学期开学后仍有学生不断地问体育成绩。 1.4体育课的评教存在误差。 学生评教以班为单位实行网上评教,由于体育课教学任务书上的教师是按行政班预译的,因此他们评教的教师不一定是本人的任课老师,还有学生反映评教的教师根本就不认识。可想而知这样的评教结果是值得商榷的。 2.自制系统网上选课阶段 有的高校还经历了自制系统网上选课阶段。也就是说做了一个网上选课系统,实现了网上选课,较手动选课有了一定的进步。但是这个自制选课系统没有与学校的教务系统挂钩,缺乏统筹关系,两套系统各行其是,容易发生冲突,而且重复劳动。 2.1选课缺乏统筹安排,与专业课多有冲突。 现在的选课系统只是能挂在网上让学生选,与教务系统并没有直接的联系。学生的课表上显示的体育课时间有时候并没有学生喜欢的项目,学生就按自己的空余时间选了体育课,但是中途院系又安排了专业课,导致学生专业课与体育课发生冲突,只有换体育课,从而带来很多管理上的问题。 2.2体育课成绩输入繁琐,且重复劳动。 体育课成绩输入步骤繁琐,输入成绩的名单往往与自己的学生名单顺序不一致,填报时容易出错;录入成绩时不能递进,每变动一格都要移动一次鼠标,比较麻烦。由于这一阶段的成绩系统没有与学校教务系统挂钩,在教师成绩输入好之后,教务人员还要根据教师输入的成绩,再次输入教务系统,重复劳动。 3.运用教务管理系统统筹选课阶段 运动教务系统统筹选课快捷和方便,能解决人工选课过程中出现的所有问题。 3.1网上选课效率高且便于统计。 运用教务管理系统可以满足公共课教学,包括体育选项课、英语分层教学、两课选修等方面的需要,效率高且便于统计。它的投入使用实现了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》文件中规定学生选课的“三自主”。 3.2选课信息准确可靠。 课程表的安排科学合理,根据学生人数的多少,有计划、有目的地安排开课项目及教师人数。选课前发放选课指南帮助引导学生选课,选课期间有