整合更新教育资源 促进师生共同成长.docVIP

整合更新教育资源 促进师生共同成长近三年来，我校以“远程教育工程”的实施为契机，在深入搞好学校管理的过程中，以整合校内外优质教育资源，促进师生共同成长作为工作的着力点，本着“从窗口看世界，以行动促发展”的宗旨，搭建师生共享的优质资源平台，使得学校教育教学工作呈现出良好的发展态势。 一、优化环境，搭建资源使用平台 伴随着“远程教育工程项目”的实施，我校着力优化环境，建立校园网及远程教育资源中心，搭建资源使用平台，使农村教育插上信息的翅膀，为师生的资源应用奠定了坚实基础。 （一）天网－地网－校园局域网三网合一。为充分发挥远程教育资源的优势，学校添置了多媒体计算机，改善现有计算机的配置，将综合楼三楼全部设置为远教资源室，校园内接通了光纤，专用教室、校长室、教师办公室全部联网，初步形成了天网（卫星接收网）+地网（Internet）建设立体网的格局。 （二）建立学校资源中心。卫星下载的数据资源信息非常大，大量优秀的教学资源，能使教师教学教研如虎添翼，所以我校把接收到的资源通过整理加工建立成自己的资源中心，设置公共资源服务器，将远程教育资源共享到多功能室，供教师选用，使教师教学效果大幅度提高。如年轻教师方昌富、雷四海、刘小东的教学质量成直线上升。 （三）建立FTP服务器让广大教师方便应用。学校建立了WEB桌面，设立了FTP个人文件服务器，为每位教师建立个人文件夹。学校要求每个文件夹中有教学设计、课堂实录、相关教育教学资源，只需在桌面上一点就进入办公系统，办公十分方便。 （四）加大相关设备的投入。三年来，学校挤出资金20万元，增添了30台计算机，组建了三个多媒体教室，配备了2套办公设备和大容量存储设备,分别由秦加强、金威林、伍晶晶负责管理，保证系统正常运行。 （五）将远教资源管理纳入到教科研中心，促资源的利用常态化管理。2007年9月，学校成立了由语文首席教师杨用国、数学首席教师金二安等组成的教科研组，开展研究如何利用远教资源，促进教学改革，开展对信息技术的学习研究，从此标志着资源的管理应用进入常态化。由于学校注重搭建资源的利用平台，为我校师生广泛利用资源提供了有利条件，资源应用平台的建立，为学校带来一池“活水”。如金二安、王官清、彭从见等十几位老师的论文见于报刊杂志，年轻教师杨光彦的论文刊发在《中国教育报》上。 二、用活资源，实现教师专业化成长 （一）利用网台资源进行电子备课。 以前我校教师备课只有一本备课手册一本书，备课资源的局限性制约了教学研究的步伐，使得部分教师教法陈旧。针对这一突出的问题，我校规定每位教师每周到电子备课室，利用中央电教馆资源不少于5课时。经过两年来的实践，老师们的备课思路更清晰了，全校有金威林、秦加强、阚福清、彭从见等52名教师累积电子备课2700多课时。年轻教师雷四海说：“自从用上了电子备课，我的课堂更生动了，效果更好了。对同一课，一般有多篇教学设计，便于进行对比挑选；资源中心的课堂实录，课后反思，更能给我有益的启迪。” （二）利用网台资源进行校本培训 以往进行校本培训时，总苦于无内容可学，学校多采用学理论法规，学上级文件，再就是开会，教师对这老三套毫无兴趣，甚至对这样的业务学习有抵触情绪。现在，我们利用资源库中的名师实录，听专家讲座，这些内容教师看得懂，学得进，用得上，具有很强的借鉴性、实用性，教师们乐学、爱学。如本学期组织的名师推介会，我们的做法是充分利用身边的教师资源，内部挖潜。并着重学习具有全国影响性的名师的教学理念和教学艺术。把他们的讲课、讲座、教学设计资源让教师们集中学，效果很好。老师们在学中悟到了名师的教学艺术精髓，自己的素质有很大提高，同时对教学方法和教学效果也有很大的提高，如年轻教师雷四海、万和明的教学艺术与过去相比有了长足进步。 （三）依托网台资源进行校本教研 由于农村学校信息相对闭塞，加上学校经费有限，教师外出学习的机会相对较少，制约了学校教学研究的深入开展，为此学校把网络资源作为校本教研的一大载体，我们利用网络资源进名校、访名师、看博客、建博客、发帖子，借助资源开展语文“读、写、评”课题研究，和物理概念化教学课题研究，同时把资源的应用与每学期的达标课、评优课、示范课、说课结合起来，让老师们的课堂教学水平与教科研能力有大幅提高。如本学期学校举行“说课大练兵”时，首先在教育网台中下载印发说课的方式方法，让老师们明确说课的方法和要求，再印发说课案例供老师们摹写，最后组织大家观看说课实录，坚持先让骨干教师带头说课，再次让老师们先学后练的方法，激发了老师们的教研热情，使我校年轻教师在两年内分别有胡爱香、宋逍、雷四海、万和明、查延安等5人获得湖北省、孝感市、安陆市讲课、说课一、二等奖。 （四）从教育叙事入手，