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新南威尔士高中化学课程纲要评介摘要：对新南威尔士州高中化学课程大纲主要从课程结构、内容设置和基本目标、学生成绩的评价等方面进行了介绍，并就其内容设置及评价方面的特色进行了分析，以期对我国化学课程改革有所启示。 关键词：澳大利亚;新南威尔士州; 高中化学课程纲要 文章编号：1005－6629(2007)08－0057－03中图分类号：G633.8 文献标识码：B 2001年，新南威尔士州教育研究会（Board of Studies New South Wales）颁布了第六阶段化学课程大纲（Chemistry Stage 6 Syllabus），即高中化学课程大纲，并于2002年10月对大纲进行了修订，本文就对修订后的大纲进行介绍。大纲主要由以下几部分组成：基本理念、教育目的、课程结构、内容设置和基本目标、课程要求、毕业后学生就业和升学的选择、评价。下面就对大纲的主要部分作一介绍。 1新南威尔士高中化学课程结构 第六阶段化学课程大纲包括初级课程和HSC课程。初级课程和HSC课程被编制成许多模块，初级课程部分为必修内容120学时。HSC课程分为必修和选修两部分，每个部分又包含许多模块，其中必修内容90学时，选修内容30学时，要求学生至少完成一个选修模块。实践经历是初级课程和HSC课程中至关重要的组成部分，在初级和HSC课程中，学生将完成80学时的实践经历，这些实践经历都是为发展学生的专业技能而设计，在初级和HSC课程的实践经历中都至少包括一个综合应用所学知识、技能的开放性自主探究活动。 初级课程包括四个必修模块，HSC课程包括三个必修模块和五个选修模块，每个模块都包括背景介绍、已有知识基础、学习内容三个方面。其中学习内容又包括需要学习的知识和需要发展的能力。其中HSC课程以初级课程为基础，要学习HSC课程，必须学好初级课程部分的知识。下面就对化学课程的内容设置情况简单作一介绍（见表1）。 从以上对课程结构的介绍中，我们可以发现，新南威尔士化学课程大纲的课程结构不同于我国，它不是以系统的化学知识为主线，而更强调化学的应用，例如化学与社会的联系和化学对环境的影响，以及化学技术对社会发展的促进作用，课程从这几个方面对化学知识进行扩展，使学生对化学的应用有一个更深层次的理解，为以后走进社会从事与化学相关的工作打下良好基础，但是这样的课程结构设置也存在某些不足，不利于学生学习系统的化学知识。 2 新南威尔士高中化学内容设置和基本目标 化学课程的学习，不仅可以使学生对化学有整体性把握，知道化学研究什么，它对社会的发展有何影响，另外还可以使学生整体素质得到发展，为毕业后走进社会参加工作或继续学习打下基础，那么学生需要掌握哪些内容，应达到什么样的目标呢？它重点培养学生的哪些能力，这些能力主要体现在哪些方面？大纲在其内容设置和基本目标中做了具体的说明： 与我国课程标准中规定的三维目标（知识、技能、情感态度价值观）有所不同，新南威尔士化学课程大纲的培养目标分为四个方面：规定重点、知识领域、技能领域、态度和价值观领域，初级课程和高级课程在基本目标的培养上是相同的，但是对学生要求达到的高度（也即对学生学习的预期结果）不同，初级课程和HSC课程在要求上有一个层次差别，具体内容见表2。 从以上列出的新州化学课程的内容设置和基本目标上，我们可以看出，其目的就是通过化学课程的学习使学生在能力方面有一个大的提高，并深刻理解化学对社会发展和环境造成的正面及负面影响，在解决实际问题时能够考虑到化学的影响并充分利用化学的方法去处理现实问题；另外，在基本学习目标的设置上，初级课程和HSC课程有一明显的层次差异。初级课程中多使用理解、应用、描述等词语来规定学习目标，而HSC课程则多是评价、证明、解释、预测等词语，虽是针对相同的知识和能力，但从这些动词的使用上我们看出新州化学课程对不同学段学生的学习要求存在巨大差异。 3新南威尔士高中化学对学生成绩的评价 新南威尔士对学生的评价采用校内评价和校外评价相结合的方式，而且高中资格证书的颁发也基于对学生的这两个评价：校内评价和校外评价。 3.1 校内评价 学校根据教育委员会内部评价的要求对学生在本课程中的成就表现给学生的一个评价分数（这个分数仅基于对学生HSC课程掌握情况的评价）。校内评价的评价内容、比重和评价方式如表3所示： 一个任务可以用来评价几项内容，建议采用3―5个任务进行评价。同一门课程在不同的学校采用统一的标准，但允许学校根据具体情况弹性地设计任务，任务尽量采用多种形式，给学生更多地机会以不同的方式展示他们的学习成果，使评价更有效，更可靠。 3.2校外评价 校外评价相当于我国的会考，学生校外考试所得的分数，考