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新时期师生沟通策略探究及实践摘 要： 新时期下师生关系渐趋紧张，研究师生沟通的策略尤为重要，本文从了解和尊重学生、课堂注入生活元素、运用沟通技巧与加强和家长沟通四个方面来阐述这一问题。 关键词： 新时期 师生沟通 策略 在信息化时代，学生想获取知识的途径多种多样，学生的自我意识和主体意识不断增强。中国保持了两千多年的传统师生关系模式受到了强烈冲击。学生不再盲目崇拜老师，不再对老师言听计从，他们对老师的要求越来越高。而且由于目前教育制度和应试模式存在不合理性，老师所承受的巨大社会压力，以及社会人与人之间关系的渐趋紧张，师生之间易产生种种误会，误会如果没有处理好，就会影响教师对学生的教育教学效果。 一、教师应认识和了解新一代学生，接受、认同、尊重他们。 有这么一句话：问题表现在青少年身上，但根子是在成人社会。对待新时期的学生，我们不能被他们表面上的冷漠、叛逆吓倒，其实他们是环境的产物，在他们张扬、傲慢、任性、怪异的背后是深深的孤寂与无奈。记得我们小时候，普遍缺乏物质享受，但是我们是玩大的、自由的一代。家长、老师对我们学业的期望值并不高，在学习上很少过问，老师布置的作业也不多，没有补课和特长班。因此，我们放学后、节假日都是漫山遍野地疯跑，“火里去水里来”，自己发明各种各样的游戏：跳橡皮筋、扔沙包、滚铁圈……永远也不缺乏玩伴。而现在的孩子，他们多为独生子女，没有兄弟姐妹和他们嬉戏作伴，工作上的压力使父母很少有时间陪伴他们，与他们缺乏必要的交流和沟通。并且，随着物质条件的巨大提升，整个社会对孩子的期望值都达到了前所未有的高度，“不要输在起跑线上”的论调深入人心，于是大人们把最好的一切都给了孩子，吃得好，穿得好，参加各种各样的辅导班：钢琴、画画、跳舞、围棋、奥数、英语……唯独没有自由。家长给老师的压力也是很大的，觉得我们布置的作业太少（其实已经足够了），孩子一次测验不及格就赶忙找原因、找家教，担心我们不够关注他的孩子，等等。每年的中高考前后媒体都大肆报导，争相采访中、高考状元和他们的父母、学校，大有“一人得道，鸡犬升天”之势。书店充塞着各种各样的“营造天才”“如何变成状元”等的书籍。在中、高考中，众多送考的老师和领导还穿上红衣服“搏彩头”（现在很多又换成了紫色，寓意“大红大紫”）……这一切，给今天的孩子造成了巨大的生存压力。于是，在网络上与冰冷的显示器里面的“陌生人”聊天；在虚拟的游戏世界中寻求安慰，通过任性、叛逆来反抗整个社会，展现自我要求变成了今天部分孩子的主旋律。 当我们知道孩子的问题其实不是他们的问题，是社会的问题，是师长的问题，还能苛责他们吗？并且他们也有着他们的优点，是我们和我们以前的学生所不及的。他们接受能力强，对新知识、新事物和新环境能很快适应；他们不盲目迷信权威，比起我们以前对老师的惟命是从，他们敢提出质疑；他们更讲民主、更讲自由、更有个性、更有主见、更有创造力。他们也不缺乏爱心和勇敢，“5.12”地震中许多可歌可泣的故事不都是发生在“90后”的学生身上吗？ 所以，我们要以平等的心态去了解、接纳和尊重他们，懂得欣赏他们的优点，包容他们的缺点，既做他们的老师，又做他们的朋友。记得有一个学生对我说：“老师，你和我们没有代沟。”我认为，这句话对我是最好的赞美。 二、教师应关注时事、生活，课堂注入新元素，让生活与课堂联系起来。 以前常说：“教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。”今天，这种说法已经过时了，因为一桶水是死水，并总有枯竭的时候，这种比喻忽视了知识的汇通、更新与创造。教师的劳动要富有创造性和探索性，仅满足于有一桶死水是远远不够的，教师的知识应成为“一条涓涓的溪流”，不断地充实，不断地更新，不断地提升，才能取之不竭、用之不尽。如果老师的课堂仅仅是“知识复印机”，学生根本不需要听你的课，尤其是语文课。试问，推荐阅读时有多少语文老师自己的文学阅读还停留在唐诗、鲁迅和冰心的年代？有多少语文教师看过韩寒、郭敬明、安妮宝贝、蒋方舟、七堇年？不了解中学生的原生态阅读现状，你怎么指望这些孩子听你的说教和批判？他们会说：你不懂。你不懂什么是“脑残体”和“火星文”，你怎能比较得出传统语言文字的力量与美丽？他们仍然会说：你不懂。你不接受他们喜欢的音乐，可以回想一下我们小时候听张国荣、张学友不也被师长批评得一无是处？我认为，与其让自己停留在昨天缅怀昔日的美好纯净，不如立足今天，展望未来，找出当中的意义与价值。 课堂如果不注入新鲜血液，又岂有生命力呢？我认为语文课堂不应该脱离学生的现实生活，让他们知道生活中处处有语文。记得在教《赫尔墨斯和雕像者》时，我跟学生讲了古古希腊神话的起源，讲了统治者宙斯、智慧女神雅典娜，讲了太阳神阿波罗与达芙妮的故事，告诉学生他们所喜欢的台湾流行组SH?E的《月桂女