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新课标理念下高中数学教学中创新方法探究摘 要：目前在新的时代环境下，必然要求新的课标，在新课标的前提下，必然要求教师积极创新，培养新的下一代，培养符合国家，符合世界潮流竞争的人才。新课标下的教学要求更注重学生的创新能力，本文主要是针对新课标理念下的，提出教师要将原本简单的授入式的教学转变成新型的教学方式，从而培养出创新的学生。 关键词：新课标；高中数学；创新 中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0195-01 高中的数学的教学一直以来是高中教学中的一项十分重要的教学任务。一般来说，通常的高中数学教学，主要是是以教师讲课，学生接受知识，最后以学生考试的方式来完成教学的整个过程。新课标出来以后，对教学的内容和教学的方式有了新的要求，因此，我们须先了解现在高中数学的教学习现状，根据新课标的要求，来创新高中数学教学。 一、高中数学教学的现状 现在的数学教育正处在一个尴尬的境地，面临着三种难度系数极大的挑战：一是来自数学方面与来自教育方面的不同理念的调整；二是西方文化与东方文化的差异的挑战；三是历史传统与现代精神两者的挑战。 在目前高中数学教学中，一般分为两种，一种是满堂灌式，即是教师对着所有的学生，然后以填鸭式的方法，将知识一味灌输给学生，学生知识接受了知识的表面，而没有深入了解知识的实质，更谈不上创新了。 另一种是散漫式，即教师知道学生有很多不懂，也知道，但是由于时间，环境的制约，所以，教师只能挑自己认为重点的内容先传授给学生，整个学习的过程，只是为了应付一时的应试教育的考试，而忽视了更长远的知识学习。 中国的学生学习刻苦，认真，但大多只是一味的接受老师给予的知识，而忽略了自身知识的积累，和自己知识系统的构建，在很多情况下，中国的学生，尽管比外国的学生，花的时间更多更久，但是在更高层次的学习中，往往很难跟上别人的步伐，由此，教育部针对这样的现状，新课标便产生了。 二、新课标的要求 新课标下的数学教学，强调的是学生终身学习与发展的价值，注重学生经验、学科知识和社会发展三个方面的整合。它只提出原则性的教学建议，不再包括教学重点、难点、时间分配等具体内容，更加突出地体现国家对不同阶段的学生学习数学在知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观等应达到的基本要求。 新的高中课标呈现出课程综合化，现代化，多元化，多样化等发展趋势，要求教师充分了解数学学科的最新成过和掌握最新的现代技术，也要学生能充分掌握基础知识，在此基础上，加强自身的创造性能力，把数学上不同类型的知识，累加在一起。 三、如何在新课标的理念下创新高中数学教学 （一）教师提升自身的创新能力，构建创新型课堂。教师在教学过程中，首先要树立自己对教学创新的认识和感悟。把重视结果的教学变得重视过程的教学，教学方法的设计要依赖学生的生活经验和知识经验以及学生的年龄特点和心理法阵规律，提供充足的时间和空间，使学生深入了解知识。 平时，教师要多挖掘教材中的创新点，认真分析教材，从中挖掘创新素材，发挥知识的智力因素，善于挖掘引导学生的创新思维。并且，教师要多运用多媒体，实物模拟等手段，使得学生有更加明确的了解。 （二）教师要培养学生的创新能力，培养创新型学生。教学的意义，在于培育真正有学习能力的学生。在现在的社会条件的现实下，学生必须具有创新能力，才能在以后的社会科学的发展中，，这也要求教师在教学过程中，不仅仅是单一的进行教学内容的输入，还要保证学生在自身学习的过程中，能自主进行学习，进行知识的创新。 学生创新能力的培养，教师务必要帮助学生牢固基础知识。根据的科学的创新能力的培养。重视学生的多种思维形式和思维方法，不断发展学生的创造性思维能力。对于学生的学习要多以鼓励为主，力求引导学生从多角度多方位去思考问题，给学生以一定的信心。释放学生的时间，把自主学习的时间还给学生，让学生有更多的机会去学习实践，而不是单纯的会纸上谈兵，对于学生的数学学习，更多的是能力上的点拨。 创新是目前整个教学过程中，最为重要的一个环节。尤其是在教育部提出新课标以后，这在更大程度上，要求教师要从课改出发，不断培养学生的逆向思维，综合性思维和发散性思维，以及创造性思维和再生性思维，在本质上提升学生的创新能力。 总而言之，提升学生的创新能力，已经成为高中数学教学中的改革的方向和趋势，教师必须在新课标的要求下，紧紧抓住学生的自主学习能力，学会探究，创新思维，等等，激发学生的内在创新动力，大胆抛弃“教师讲，学生听”的传统教育模式，开展以“学生为主体，教师为主导”的数学课堂教学模式，以实现学生的学习能力和品质的健康有序的发展和提升。 参考文献 [1]杨慧.高中数学教学中