新课程背景下化学创新教育.docVIP

新课程背景下化学创新教育文章编号：1005－6629(2007)09－0001－03 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 中国工程院院长徐匡迪指出“在一个发展中国家，科技教育的作用比自然资源更重要”。中国教育学会会长顾明远也指出“教育改革是课程改革永恒的主题”。 因此，课程改革一定要为教育服务，一定要体现教育改革的方向和需要。化学教育，要看国际，更要看国情，化学教育要看课程，更要看学生。要以学生的发展为本，更要以祖国的发展为魂，为建设创新型国家而深化学教育改革。化学教师要以建设创新型国家为已任，要为培养学生的化学兴趣、创新精神和提高学生化学素质，以及为培养出化学创新人才,努力探索在新课程背景下的化学创新教育。 1新课程背景 我们要从全球视野、历史视野和发展视野来看新课程背景。 (1)20世纪教育理论的三大主潮：科学主义（知识第一，理论理性），以传授科学知识、以功用目标为核心的思潮；人文主义（人格第一，精神情操），以发展人的个性、适应和改造社会生活为主旨的思潮；道德理想主义（道德理想第一，实践理性），以形成理想道德为核心的思潮。 (2)20世纪课程理论的三大流派：学科中心；社会中心；儿童中心。 还有20世纪末叶兴起的后现代课程论。著名的美国后现代课程论专家多尔提出了后现代课程的丰富性、回归性、联系性和严密性要求。目前20世纪化学课程存在三种体系是：知识课程；能力课程；社会课程。 20世纪末课程发展的趋势：以人为本、尊重个性，更新基础、突出创新；中和融合、多元选择，开放整合、重视技术。化学课程和化学教育发展趋势：国外课程设置趋向于加强综合课程的开发；更加重视化学教育的价值；全方位的化学教育目标；革新、优化教育过程；加强教育评价的改革。 (3)新世纪要重建新课程体系。课程体系是由培养目标、课程理念、课程结构、 课程标准、课程实施、课程评价等所组成的系统。新课程体系要解决的主要问题： 怎样以德育为核心;怎样以培养创新精神和实践能力为重点;怎样以信息化带动课程现代化。 2 新化学教育的主要任务 从新课程背景来看，新化学教育有三大主要任务：基本任务――提高科学素质；核心任务――加强德育；重点任务――培养创新精神和实践能力。 2.1基本任务――提高科学素质 提高科学素质是新化学教育的基本任务，因为科学素质是现代公民的重要素质，是素质教育的重要部份。我国公民的素质还很低，急需提高。 公众科学素质在个人素质中占的比重： 中国公众，上世纪90年代只占0.3%，2003年仅占1.98%； 科学素质一般包括科学技术知识，科学方法，科学思想，科学精神，科学技术对社会的影响等。公民基本的科学素质一般指：了解必要的科学技术知识，掌握基本的科学方法， 崇尚科学精神，应用它们处理实际问题、参与公共事务的一定能力。 2.2 核心任务――加强德育 越是在知识经济时代和高科技迅猛发展的时代，越是要重视德育。德育的重点: 唯物辩证法教育，“科学发展观”教育， 思想道德教育，生命健康教育等。这些德育的重点都要结合化学教育的内容,进行有心、有情、有机、 有效的教育。 2.3 重点任务――培养创新精神和实践能力 创新，是一个民族的灵魂，是一个国家的核心竞争力。据教育进展国际评估组织2001年对21个国家进行调查，发现：中国孩子的计算能力是世界最强的，但是创造力排名倒数第5位；中国中小学生中认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而且希望培养想象力和创造力的也只占14.9%。这跟我国的教育有关。 培养勇于探索创新的人。北大校长与耶鲁大学校长的一次对话(2004.1.4)： 耶鲁 ： 其实我们的目标都一样，但是，他们强调的是目标，我们强调的是过程。 人类的天性是好奇，创造、探索、幻想，预见未来，抗拒变革。 教育有三个层次： 第一层次，继承性教育，培养继承的人； 第二层次，发展性教育，培养会思考的人； 第三层次，创新性教育。我国教育的传统基本上是侧重继承性教育。 3新化学教育的一个发展方向――构建创新型的化学教育 新课程仅是教育的一个平台，在此平台上新化学教育如何去完成三大任务？发展方向是什么？就是努力构建创新型的化学教育! 3.1要不要构建 这是国家发展的需要、化学科学发展需要、人的发展需要和化学教育发展需要。 3.1.1 国家发展需要，创新是民族的灵魂、创新是国家竞争力的核心 日本在90年代中期提出从“技术立国”向“科技创新立国”转变；欧盟在2003年的里斯本战略中决定加紧建立“欧洲研究与创新”；美国在2004年提出“创新将是决定美国在21世纪成功的单一最重要的因素。”韩国在进