新课改背景下提高初中科学课堂教学效率探究.docVIP

新课改背景下提高初中科学课堂教学效率探究摘　要：随着我国教学改革的深入发展，如何提高课堂效率成为广大学者研究的重要课题。在笔者看来，提高初中科学课堂效率的关键在于让学生学会学习、学会探究。结合教学实践，本文对如何提高初中科学课堂教学效率进行了一定探究。 关键词：科学课堂教学　初中　新课程 苏霍姆林斯基认为：教学就是教给学生能借助自己已有的知识，去获取知识的能力，并使学习成为一种思维活动。随着我国教学改革的深入发展，如何提高课堂效率成为广大学者研究的重要课题。在笔者看来，提高初中科学课堂效率的关键在于让学生积极地参与到课堂教学之中，充分发挥自身主观能动性，学会学习、学会探究，为其今后的发展奠定良好的基础。 一、充分调动学生参与课堂的积极性 由心理学理论可知，“兴趣实质上是一种选择的态度，是人们积极参与某种活动或是认识某种事物的心理倾向”。对于学生来讲，兴趣是其获取知识的重要推动力，而要调动学生的兴趣，最重要的是将其放在课堂教学的主体地位，让其积极参与到课堂中来。在这一过程中，教师自身则充当了“引路人”的角色。调动学生积极参与课堂可以有多种形式，比如问题抢答、小组讨论、多媒体教学等。其中，多媒体教学取得了良好效果。比如，在《观测天空》一课的教学中，单纯地讲授教材，学生毫无兴趣，而且感觉枯燥乏味。但是，当我将神秘星空用视频的形式展示给学生时，他们的求知欲望大大增强，头脑中会出现数个自己想知道的问题，这样在课堂上他们就会主动地参与进来，来解答头脑中谜团。可见，好的教学方式能够调动学生积极参与课堂的意识，自然地课堂效率也就得到了提高。 二、充分调动学生发挥自我的主观能动性 学生是学习活动的主体，因此，充分发挥主体的主观能动性可以极大地提高学习效果。教师充分调动学生发挥自身的主观能动性主要体现在以下两点：一是教师要引导学生利用已有的知识架构去探索新的知识，并将新学到的知识添加到自己的知识结构之中，进而再汲取新的知识；二是教师要善于捕捉学生的兴趣点，对学生感兴趣的问题，要给予其充分的讨论、交流及思考的空间。因此，在实际教学工作中，教师不仅要充当引路者，还要充当课堂调控者，在适当的时机，激发学生思维的火花。同样，在《观测天空》一课中，在给学生展示完幻灯，讲解之后，可以留给学生15分钟左右的时间，让学生分组讨论，最后每组推选一名同学总结发言。在这个讨论和发言过程中，学生的主观能动性得到了极大地发挥。 三、充分调动学生探究学习方法的规律 从幼儿园到大学，学生要学的不仅仅是知识本身，更为重要的是应该学会如何学习。爱因斯坦说：“当一个人把他在学校学到的所有知识全部忘掉，剩下的就是教育。”实质上，我们并不是否认知识，而是强调学会如何学习的重要性。最近，世界教科文组织给“文盲”一个全新的概念，未来的文盲不再是不识字、无知识的人，而是不知如何学习的人。因此，对教师来讲，“授之以鱼不如授之以渔”，对学生的成长来讲，“会学”本身比“学会”更关键。学生掌握好的学习方法能够达到事半功倍的效果。例如，总结《观测天空》一课的整个教学过程，给学生提示出关键点以及掌握知识的方法，为学生今后的学习所借鉴。这样，通过不断积累，学生都会形成一套自己的学习方法和学习系统，而掌握的不仅仅是一些零散的知识。 总之，在当前教育改革背景下，教师只要充分调动学生在课堂教学中的主体作用，还要充分调动学生发挥自己的主观能动性，引导积极探究学习方法的规律性，学会思考、学会学习。在此基础上，才能达到充分提升课堂效率的目标! 1