新形势下中学教育发展及创新.docVIP

新形势下中学教育发展及创新2007年10月，党的十七大明确提出了“优先发展教育，建立人力资源强国”的战略任务，我国基础教育正面临由重点发展为主向均衡发展转变、由规模发展为主向规模与内涵协调发展转变、由规范发展为主向规范与特色协调发展转变的重要挑战。在这种时代背景下，中学教育如何发展与创新？2007年11月下旬，中国教育学会、广东省教育厅、华南师范大学在广州联合召开第二届中国中学校长大会。来自全国300余所知名中学的校长和与会专家学者一起，围绕中学教育与管理的几大关键问题，进行了深入研讨，并形成了一定的共识。 一、校长要努力成为 新时代的人民教育家 目前，全国有40多万所中小学。这些学校的校长们带领着千万名中小学教职工，教育和影响着2亿多中小学生。国家教育部副部长陈小娅认为，在整个基础教育事业中，中小学校长的岗位非常特殊，职责特别神圣，工作格外重要。新形势、新任务、新挑战要求有更多的教育家办教育，努力成为新时代的人民教育家是当代中学校长应有的追求。联合国教科文组织世界联合会副主席、国家总督学顾问、中国教育学会副会长陶西平认为，当代中学校长的重要使命就是：在国家教育方针的指引下，以不拘一格的方式办好不拘一格的学校，为培养不拘一格的人才打好基础――“大家不同，大家都好！”中学校长要成为新时代的人民教育家，应关注以下几方面的问题。 1. 一切为了学生成长，培养不拘一格的人才 陈小娅副部长认为，教育家校长与非教育家校长的一个重要区别，就在于是否把促进学生健康成长作为学校工作至高无上的追求，作为学校一切工作的出发点和落脚点。因此，教育家校长一定不会挑剔学生的出身、相貌、性格和天资，一定会从心底真心地爱每一个学生。一切为了学生的健康成长，这应该是教育家校长的品格和精神。 天津南开中学康岫岩校长认为，校长因办学而存在，应以育人为宗旨，育社会需要的人，育明天能有益于推动社会进步的人。现在我们为“建立人力资源强国”育人，为培养有益于推动世界和平与发展的中国人而努力。那么中学校长的使命就是，以此为导向，为每一位学生的发展奠定宽厚、坚实、适宜、可持续发展的基础。 陶西平提出，当前我们大力推进教育公平，归根结底是要创造适合每个学生的教育。教育公平应当包括三个层面：“有教无类”的教育机会的公平，就是使所有的公民都有平等的受教育的机会；“因材施教”的教育过程的公平，即让具有不同潜能的学生都能接受适合于自身发展的教育，简单地倡导无差别教育并不是真正的教育公平；“人尽其才”的教育结果的公平，即让每个学生都达到他们应该达到的水平，具有他们应该能够具有的才华。因此，校长要重视不同学生智能结构类型的差别，通过创造适合不同类型学生的教育，使不同类型学生的潜能都得到充分开发，培养出不拘一格的人才。 浙江宁波北仑中学贺诚校长认为，现在的教育，不仅仅是知识的授受和技能的训练，更重要的是启迪智慧、润泽生命，造就出精神充盈的个体。这既是教育追寻的理想，也是时代赋予每一位校长的历史使命。因此，校长要高度关注师生的精神世界，培养和造就个性健全的人，使每个个体的生命都放射出人性的熠熠光辉。 2. 探索新时期教育规律，着力提高教育质量 陶西平认为，教育公平的实质是实现保证质量的教育。中国教育事业经历了令世人瞩目的快速发展期。2006年，中国普通高中在校生2514.5万人，中等职业教育在校生1764.4万人，初中在校生5957.95万人。但是，这个教育规模是在很短的时间内扩展起来的。 规模的发展并不必然带来质量的提高，如何促进规模与质量的协调发展，着力提高教育质量，是我们当前应该关注的重要问题。十七大报告提出，要实施素质教育，更新教育观念，改革教学内容与方式、深化考试招生制度改革、进行质量评价制度改革等。 要提高教育质量就必须进行教育创新。教育创新应当坚持“一切通过实验”的原则。要防止在教育创新过程中工具理性膨胀而价值理性缺失的问题。 3．形成学校办学特色，带出不拘一格的好学校 陈小娅副部长认为，新时代的教育家校长应该追求并达到两种境界：一是带出一所好学校，使校长的作用现实地体现出来；二是构建好学校文化，当他走了以后学校还是一所好学校。这样，校长的作用就能够长远地体现和传承下去。当前，中学校长要关注如何形成与强化各自学校的优势和特色，避免千校一面。 陶西平认为，千人一面、千校一面的无差别教育无法培养创新型人才，也无法办出高水平的学校。学校之间有特色、有差别，教育才有活力。学校特色实际上是学校价值取向、生态环境、教育创新、教育传统的集中体现。学校要形成办学特色，以实现基础教育办学格局由规范发展为主向规范与特色协调发展转变。 广东华南师大附中吴颖民校长介绍说，20世纪90年代，华南师大附中就提