明确要求突出主旨 贴近生活抒写真情.docVIP

明确要求突出主旨 贴近生活抒写真情要写好应试作文，首先必须解决的问题是什么呢?通过这次阅卷，我深切地认识到，要把应试作文写好，学生首先要做的，是明了并切实贯彻《考试大纲》对高考作文的要求和以此为根据的“等级评分标准”。因为在阅卷过程中，这个标准是衡量考生作文成绩好坏的重要准则，遗憾的是，通过对切入分――44分――以下作文的临床诊断看出，主要问题就出在考生对应试作文的要求不清上。 《考试大纲》说得很清楚，作文分数分成两大块，其中基础等级50分，发展等级l0分，基础等级又分为内容和表达两项，各占25分，都分成高低不同的四个等级。且以内容项的“符合题意”条为例稍加说明。内容项的第一条是“符合题意”。此条一等为“切合题意”，指审题立意准确、深刻、独到；二等为“符合题意”，指审题立意准确，在话题要求范围内，但个性色彩不鲜明；三等为“基本符合题意”，指审题立意大体准确，中心基本明确，但论述时有游离中心现象；四等为“偏离题意”，指审题立意完全脱离题意、指向、范围和要求。此外内容项还有中心、具体内容和感情等要素。阅卷评价所依据的“等级评分标准”与《考试大纲》对作文的要求是高度一致的。不过，阅卷评价时虽然要求对“内容项”全面综合考察评分，但事实上，很多阅卷老师在具体操作中还是把“符合题意”摆在首要地位。因此，“等级评分标准”是我们行文的准则，尤其是各项的第一条更是考场作文的根本要求。只有明确了要求，再按要求去做，才能写出高分作文。 其次是笔力宜集中一点，忌漫天散花。今年湖北卷的作文形式是“给材料命题”。材料列举了生活中很容易遇到的多种情形，然后对写作方向给以提示――“思考如何对待自然，如何对待他人，如何对待自己”。很多考生注意到了提示，但也仅仅注意到了提示，他们并列行文，在文章里把“提示”所涉的三个方面都作重点写。最后是面面俱到，面面都模糊，主旨得不到突出，得分情况不佳。最后评出的优秀作文，大多是就某一角度切入，透彻分析，从而突出主旨的。 说到突出主旨，又不能不提到审题，只有审准了题，才会主旨突出。而要审准题，就要审视材料。材料既是对命题的隐性阐发，又是对命题的限制。此次阅卷业务组就审题是这样解读的： 关于“举手投足”，一是言其小，也就是言行举止皆为小事，但应在小中见大；二是言其普通，也就是言行举止并非惊人之举，但应在平凡中显示不平凡；三是言其具体，即言行举止是具体的，但应在具体中见精神。关于“举手投足之间”，一是关涉到“对待”问题，即在日常生活中如何对待自然，对待他人，和对待自己，从中体现出的是一种主体与客体的关系；二是关涉到“交往”的问题，即在日常生活中人与自然、人与人、自己与自己如何交往，行为交往是表象，精神交往是本质，从中体现出的是“主体间”的关系；三是关涉到“行为方式”问题，考题“材料”叙述的都是“小事”，概而言之，这些小事表现出的是一种行为方式，扣住一种行为方式去写，也符合题意。 由此可以看出，只要认真阅读材料，归纳出材料中的共性，就能审准题意，进而突出主旨。 再次是尽量写身边琐事，抒真情实感。近年来，不管是全国卷，还是地方卷，作文都在力避虚浮华藻，而主张真挚平实，今年的湖北卷对关注生活的指向尤其显豁，材料中列举的八个现象全是生活中的小事。其实，“等级评分标准”中有多项要求也旨在鼓励考生写自己事抒真实情。其中“内容项”有“感情真挚”一条，“发展等级”有“材料新鲜”和“有个性色彩”两条。每个个体都不相同，经历更是各异，有技巧的写出自己的经历，肯定能给人耳目一新的感觉，从而得到较理想的分数。 当然，考场作文要得到高分，一手工整的正楷字是离不了的。 后面附上不同等级的作文(标题都为“举手投足之间”)及评语，希望能给老师的教和学生的写作有所帮助。 作品一 公交车上，当我接过好心人传来的零钱，我的心笑了；当我把零钱递给别人时，他笑了，我的心也笑了。 生活中总是有这样多的细节敲打着我们的心灵，也许在我们看来，它是那样微不足道，但是它们却正是在微小中蕴涵了无穷的力量。 举手投足间的微小是个人素质的体现。我清楚地记得，在全国青年歌手电视大赛上，一位选手在看到自己的得分后头也不回地绷着脸下了场，观众席上一片唏嘘之声。同一年，奥运会上，俄罗斯体操名将却在遭遇明显的不公正待遇之时平静地挥手示意在场观众安静。他虽然输掉了比赛，但是他却在举手投足间获得了人心。是个人的素质将他们区分在通往高尚与卑下的岔路口上。 举手投足间的微小是一个集体文明的外化。当充斥着垃圾与污水的街道出现在你面前时，它是脏乱的体现，但当它出现在一个外省人，一个外国人面前时，它便是一种文明的象征，脏乱的外表下所展示的是怎样的一种“不拘小节”的文明?举手投足之间我们每个人所做的不仅仅是一个动作，更是中华文明的外化。