浅议初中政治教学现状及突破途径.docVIP

浅议初中政治教学现状及突破途径在新课程改革背景下,初中政治教学中面临着较大挑战,受传统教学方式和思维的影响,部分学校的初中政治教学工作呈现出一些与素质教育要求不相适应的地方,需要在教育教学工作中加以改进与纠正。 一、存在问题 1.教学理念陈旧。在有些学校,不少教师还倡导“应试”教育,没有充分发挥初中政治课作为开展学生德育工作的主渠道作用。教学评价工作表现出片面性,单一地以书面考试分数来评价学生政治学习成效,没有认真关心学生的身心健康成长,注重促进学生的个性成长,更不用说培养创新意识和实践能力了。教师在教学中单纯以分数作为评价手段,制约了学生创新精神及实践能力的形成。 2.方法手段落后。因为初中政治教学理论性强,有些教师在教学方法选择上会以讲授为主,没有很好地尊重学生的主体地位,出现了学生在课堂上就像观众的现象,没有真正融入教学活动之中,教学活动的双边效果没有很好地体现出来。另外,有些教师对现代教学手段掌握不足,在课堂教学中没有很好地发挥多媒体教学设备的重要作用,甚至还是“一支粉笔一张嘴”开展教学,学生学习兴趣有限。 3.重视程度不足。部分学校受中考指挥棒影响,教学存在着一些不够到位之处。在有些学校领导的眼里,那些分值比较高的闭卷科目是一等重要的学科,要千方百计加以强化,而初中政治学科则沦为二等学科,在教学安排上区别对待,在师资安排上没有将最优秀的教师安排到政治教学一线,甚至有的学校将政治教学岗位作为副科来对待,没有引起足够的重视。 二、改进措施 1.切实转变教学观念。在当前教育环境下,不少学校、教师、家长和学生本人,都把主要精力集中在中考闭卷科目训练上,对政治学科的重要作用存在认识上的不足。《基础教育课程改革纲要》要求初中政治教学工作要向学生渗透爱国主义、集体主义和民族传统教育,培养学生民主法律意识,促进正确的世界观、人生观、价值观的形成,培养创新精神、实践能力和良好的心理素质、审美情趣等。新课程充分强调情感、态度与价值观的培养,所以我们在实施新课程过程中,要坚持观念先行,关注每一位学生的情趣和情感体验,促进学生正确人生理念、价值观的形成和健康情感的培养。例如初中一、二年级思想品德教材注重了学生身心健康成长培养,一年级教材在培养学生健康的人格方面作了强调,引导学生能够正确对待学习生活中遇到的各种困难,有效解除各种不良情绪困扰,为开展学习活动奠定良好基础,甚至受益终生。因此,广大政治教师在开展政治教学活动时,不仅要着眼于教学工作,更要着眼于学生的长远发展与健康成长。 2.科学改进学习方式。中共中央国务院在强化未成年人思想道德建设工作中要求,学校要有效改进政治课教育教学方式,以适应未成年人身心发展规律、学生容易接受的方式开展教学,将教学知识与培养品行、形成良好行为习惯有机结合。因此,初中学校要充分发挥政治课的德育主渠道效用,认真履行教育教学职能,其中最重要的一点就是在教学过程中开展学习方式的转变。教师要引导学生摒弃以往的被动、死记的政治学习方法,发挥学习主体性与能动性,将学生的学习过程改进为自学、质疑、探究、归纳的过程。新课程注重推广研究性学习,在政治教学中,政治教师要担当学生学习启发者、引导者的角色。这就要求教师走出灌注式教学的怪圈,尊重学生的主体地位,采取例证、辩论等方法,有效激发学生的学习兴趣,吸引学生主动投入学习。教师应充分运用电教设备优化课堂教学过程,以生动直观的画面扩充课堂教学容量,刺激学生感官体验,增强教学效果。同时,教师还要注重学生学法指导,提高自主学习能力。 3.构建和谐师生关系。在初中政治教学中,建立在师生个性全面交往的基础上的良好师生情感,对于开展教学活动具有重要的促进作用,学生只有对教师具有了情感,才会尊敬、信任教师,并乐于参加学习活动。这就要求教师在教学活动中真诚对待学生,尊重学生的人格,关心爱护每一位学生。例如针对学生在学习基础上存在的差异,教师不能歧视后进生,而要针对学生发展实际进行思想教育,让他们走出自卑的心理阴影,并发掘学生的闪光之处开展激励,让他们也享受到成功的乐趣,树立学习的信心,激发学习动力,有效融入班级集体。教师要经常和学生开展谈心活动,了解学生内心的真实想法与需求,在教育教学活动中加以改进,使之更加符合学生发展特点,并在学习生活中帮助学生解决一些实际困难,拉近师生之间的心理距离,构建师生之间的和谐关系。 4.注重理论联系实际。理论联系实际是开展初中政治教学的基本要求,离开了社会实际的政治教学缺乏生动活力,学生接受的观点、理念需要在社会生活的检验中得到强化,更加有力地指导实践。例如在开展初一教学时中,教师可以引导学生说一说有哪些印象深刻的情趣体验,或者谈一谈遇到挫折后的内心想法等。教师不仅要在课堂教学中通过引导学生开展演讲辩论、模拟