浅议初中英语教学策略及应用.docVIP

浅议初中英语教学策略及应用【提要】初中英语教学应以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能。有效的英语课堂教学要求教师根据教学的具体目标与任务,学生的实际情况来制定、选择与运用行之有效的教学策略。 【关键词】初中英语 教学策略 教学目标 组织教学 一、前言 初中阶段英语教学中,教师应如何注意讲究教学策略的运用,提高学生学习英语的兴趣,缩小学生两极分化,进而取得全面提高初中英语教学质量的良好效果的问题,是长期困扰英语教师的大问题。笔者在这方面做了尝试,取得了一些效果。 二、教学策略的定义 所谓教学策略,是指以一定的教育思想为指导,在特定的教学情景中,为实现教学目标而制定并在实施过程中不断调适、优化以使教学效果趋于最佳系统的决策与设计。在制定教学策略时,教师应注意把握好三个方面的问题:(1)对学生个体发展的心理特征进行详细的分析,这叫因人施教。(2)全面分析教学对象的各种需要,尤其是学习方面的需要。(3)认真分析学生的非智力因素对教学策略的影响,即注意教学内容的系统性、科学性和新颖性;注意教学方法的选择和组合;注意教学情景的设置。这叫因材施教。 三、运用教学策略要做到因人而异,因教材而异。 大家都认识到,学生是学习和发展的主体。一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点。引导学生主动探索,积极思维,通过自己的活动达到生活活泼的发展。而教师通过正确地运用教学策略,就是为了最大限度地发挥主导作用,以便运用启发式教学的各个原则优化课堂教学手段,收到减小两极分化,提高英语教学质量的目的。 1.教师要设立明确的教学目标 而所谓教学目标,系教师对于学生学习的期望,即获得英语知识与增进运用英语能力两方面所可能达到的程度,这与学生学习的目标相一致的。 设置具体的英语教学目标,必须使学生获得英语知识方面与发展思维能力方面两者兼顾并重。应该看到,获得英语知识是手段,发展运用英语的思维能力是目的。例如;在教授宾语从句时,我制定的教授目标是:通过启发式教学,让学生学会运用宾语从句。基本思想是:归纳演绎并举,讲练结合,讲求实效。教师方面要做好:前置测试――精讲点拨――诱导演练――形式评价;学生方面要做到;认定目标――落实目标――巩固目标――深化目标。教师通过提问形式检查学生课前预习情况。如:提问什么是宾语从句?宾语从句由那些连词引导?等等。提醒学生要注意宾语从句的语序和时态变化等等。学生通过Drill和 Practice学会运用宾语从句。 如:Drill: Do you know where she lives? how I can get to the station? what a computer can do? He asked if they had a party last night. Lily would come here. you had finished your homework. She says (that) she will go there next week. Jim may fail the Chinese exam. he is very busy. Practice( Join the two sentences ) (1)Whose watch is this? Does she know? (2)When will the train arrive? He asked me. (3)Has Jack come back? I don?t know. (4)Don?t worry about the child. They told us. 最后要求学生归纳宾语从句的几种用法以达到巩固和深化目标的目的。这样的目标引发了学生学习英语的动机,增强其努力的热忱,激发其求知的欲望,以达到预定的教学目的。 2.激励、反馈与评定,是非常有效地教学策略。 激励是促进学生学习的有效手段,是学生学习进步的酵母。对学生的学习成绩(包括平时的练习)适时适当的给予恰如其分的评定。苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“作为教师,要让每一个学生都抬起头来走路”。教师要善于调动学生的积极性,激发学生的学习热情,挖掘学生的学习潜能,增强学生的自信心,帮助学生趋利避害,取长补短,和谐发展。英语教学中,教师要运用有效的激励方法,活跃课堂气氛,根据学生的表现及心态灵活选择运用不同的激励机制,为学生多创造竞争条件。在课堂上,我们老师在课堂上应及时给予积极的肯定的评价,所以英语老师绝不要吝啬于表扬的语言。如:W