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浅议初中英语教学方法及策略[摘要] 如何让初中学生加强英语学习，从而自主地进行探索、获取知识，提高成绩，需要教师科学引导，讲究方式和方法，让学生由“学会”转变为“会学”。本文通过实践经验，阐述作者对于初中英语教学的一些经验和方法，从而有效地提高教师的教学质量和学生的学习成绩。 [关键词] 初中英语 教学 方法 策略 初中生在小学阶段已经学习了英语，掌握并了解了一些简单的词汇基础。在升入初中后，英语学科逐渐从启蒙教学转换为任务教学，成为重点学科之一，要求学生必须学好这一学科，巩固并使用英语知识。如何在有效的课堂时间内，调动学生的积极性，让他们能够主动学习，是摆在英语教师面前的重要课题。通过多年的教学经验，我觉得要想让学生们对英语学科从畏惧陌生到喜欢热爱，从困难吃力到简单轻松，需要我们英语教师不断地努力，运用多种教学方法和策略，全面调动学生的积极性，引导学生树立良好的学习习惯，从而将英语课堂变成学习氛围浓厚的课堂，让学生们都扎实地掌握英语知识。 一、增加情境创设，培养学习兴趣 兴趣是学生能够积极学习的先导，只有产生兴趣，才能自主地进行学习。初中生还处于青春期成长的阶段，他们的学习动机和学习目标并不是很明确，很多地方都需要教师加以引导，他们对一门学科的爱好也往往和所任科目的老师有很大的关系。英语老师如果想让学生能够对本学科感兴趣，不能总是长篇大论地讲道理，而是要想办法如何去激发学生的兴趣，让他们在学习中产生兴趣，发现乐趣，从而认真学习，树立起喜欢英语并且热爱学习英语的良好习惯。 情境的创设往往会因为多变而活跃的氛围，激发学生的热情和兴趣，可以在适当的情况下，多设计一些好的创意，调动学生的积极性。例如为了让学生练习口语对话，我在课堂上就模拟了商场购物的环节，将全班分成几个小组，每一组都有表演的机会。我将准备好的道具放在桌子上，让学生在前面进行表演。一名同学扮演售货员，一名同学扮演顾客，要求两个人用所学过的单词，进行情景对话。因为每个同学所掌握的知识程度不一样，所以我尽量的要求他们能够灵活多变，不要拘泥于别的同学的表演，要发挥所长，勇于创新。几组同学表演完毕之后，我趁着气氛正浓，决定再对知识加以巩固，因此又让他们模仿打电话、聊天等对话形式，让同学们进行交流。通过这样的形式，将课堂变成卖场，变成聊天室，同学们都看的津津有味，说的头头是道，不仅在模拟实践中锻炼了对话和口语练习，也巩固了所学的知识，增加了学习的兴趣，同时也拉进了学生和老师之间的距离。 这些英语小游戏的情境创设，让课堂的氛围不再是老师讲学生听的呆板局面，而是生机勃勃、情绪饱满，达到寓教于乐的和谐局面，是一种积极的教学方法。但是课堂上的时间毕竟是有限的，除了在课堂上教学外，我还鼓励学生在课外有机会多接触、多使用英语，有目的、有意识地做一些趣味活动，让学生多听、多说、多想、多写、多进行各种有趣的口语练习，增加学生的学习兴趣。通过英语书法比赛、英语口语演讲、英语字谜猜测等活动，调动学生学习的积极性，让他们能够热爱学习这门学科，提高学习成绩。 二、科学激励评价，增强学习自信 科学、合理的课堂激励性语言能调动学生学习的积极性，让学生明白自己学习的方向，增强学习的动力。学生会因此而产生自信，教师也能够增加激情，从而也提高了教师的教学质量。 学生在学习过程中，因为认知的关系，会产生问题和困惑，对于答案的最终结果不能确定。如果教师能够适时地进行激励，让学生勇敢地去探寻答案，就会对学生的自信心在无形中得到增强，从而在精神上得到鞭策。无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个“我能行”的信念，这样肯定性的评价语，对学生学习的进步、成绩的提高都能起到很好的激励作用。教师能让学生看到自己的进步，并经常教给学生一些心理学知识，就可以在一定程度上帮助学生树立信心，这就需要营造宽松、民主、活跃、和谐的教学氛围，面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到发展。只有当教师的教符合学生的实际情况，才能充分调动学生的积极性，才能保证教学的顺利进行。在日常教学中，有一些性格内向或者学习方面有困难的学生，教师在课堂上应该适时地为他们创造一些简单易答的问题，帮助他们能够通过自身的努力去获知答案，并给予及时的鼓励好表扬，关注他们的每一次进步。 此外，我们在适当地运用鼓励的同时，还应该学会赏识学生的成功。在英语教学中，学生的水平参差不齐，教师通过观察就会发现，学生英语的听、说、读、写不可能样样都不行，他们总会在某一方面稍微地强势一些，这就需要教师发现学生的个性特点，不失时机地对学生进行鼓励和表扬，让学生能够看到自己的点滴进步，并享受老师带给自己的快乐。例如有一次我无意中听到一名学困生说：“星期五老师要去开meeting，估计咱们又多了一节自习课。”我听到后感到十分的惊