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浅议初中英语课堂中能力培养【摘要】《中学英语课程标准》中规定：中学英语教学要求不仅要培养学生听、说、读、写的能力，还要着眼于学生的可持续发展，关注学生的能力培养。笔者就初中英语课堂中学生能力的培养分别从培养学生的注意力、记忆力、观察力、想象力和表达能力五个方面进行阐述。 【关键词】课程标准　能力　培养 新课程要求教师的教育教学活动要着眼于学生的可持续发展，关注学生的能力培养。作为基础教育学科的初中英语和其他学科一样，肩负着培养学生能力的重任。如何在英语课堂上培养学生的能力呢? 一、培养学生的注意力 学生能控制自己，集中注意力，专心致志的进行学习，这是有效地进行学习或从事如何工作的首要条件。初中学生活泼好动，在英语学习中，他们往往不能把注意力集中到不清楚，不理解或枯燥乏味的内容和形式上来，他们会迅速的地被其他事物所吸引，从而转移注意力，即使一项富有趣味的活动，如果进行的时间长，学生也会感到疲倦，注意力也会分散，课堂教学方法要灵活，形式要多样。兴趣是唤醒注意的一个重要因素。教师要善于利用游戏，比赛形式来激发学生的学习兴趣，利用艺术性语言，戏剧化表演，富有悬念的提问等来培养学生的注意力。总之，只有充满生机，充满新颖的课堂，才是学生的最爱。 二、培养学生的记忆力 记忆力对学习是非常重要的。语言知识的学习和语言能力的培养都离不开记忆力。记忆是人们对经验反映心理过程，他包括识记。保持、再现和回忆。识记的方法很重要，他直接影响着遗忘的过程。通过无意义的识记，即死记硬背得来的东西容易忘掉，而通过理解识记得来的东西则能保持长久。有此可见，影响记忆力的一个关键因素就是理解。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的识记的特点来安排教学活动。比如，在教学生词和语法时，多用直观教学手段，加强学生的形象记忆；在呈现新的语言现象时，利用学生熟悉的知识，以旧代新，新旧对比，促进学生的对比记忆；把相关的教学内容集中呈现，如集中识词，培养学生的联想记忆。记忆的过程就是同遗忘进行斗争的过程。因此，为了保持记忆，必须不断地进行复习与巩固。教师让学生养成及时复习的习惯，是帮助学生记忆的有效手段。除了每节课有复习外，课下也应有复习。在复习中提倡分散复习和尝试回忆。尝试回忆是在基本内容掌握后，尽早试背，发现难点和问题所在，以加强下一步学习的针对性。但更重要的是，鼓励学生运用语言，使其所学语言知识对其日常生活行为发生影响，因为凡是纳入个人生活之中，并对人始终具有意义的内容是不大容易遗忘的，而且通过熟练运用，最终会使其成为自己语言机制的一部分。 三、培养学生的观察力 观察力包括分析、比较、归纳、综合的能力，是分析问题、解决问题的能力，是透过现象看本质的能力。英语学习主要靠模仿，模仿的前提是观察。在课堂上，教师是第一模仿对象，即第一观察对象。比如，在口语教学中，学生认真观察教师的发音和发音时的口型，并认真模仿教师说英语时的语音、语调、表情和动作，从这个意义上讲，教师作为榜样的作用很重要。为了培养学生的观察力，教师在教学中还应做到以下几点：1，在教学生词时应尽量使用实物、图片、电化教学设备等，使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义。2，在教学句型结构时，首先让学生观察例句，自己发现英语结构的内在联系以及英汉结构间的差异。3，在教学阅读课文时，可采用先语篇理解，后句子理解，最后单词和短语理解。这就意味着阅读不再是以生词和以语法学习为开端，而是让学生首先站在语篇的高度上，纵观全文的结构和内容，通过自身观察，试图通过语境进行猜测和理解，并发现新的语言现象和生词。学生学习语音、语法、单词等时，对复杂的语言现象进行分辨，找出其内在联系或规律，就能举一反三地学习英语，从而大大地提高学习的效率，又通过对全文结构进行分析，找出各段的要点和前后的联系，这不仅有助于提高学生的理解能力，也有助于养成学生分析问题，研究问题的习惯。学生一旦掌握了观察、分析、综合的科学思想方法，他们的脑子就活了，看问题就深了。 四、培养学生的想象力 想象力对天文学家、艺术家、科学家、工程师等都是非常重要的。创造完美的形象，进行伟大的设计，都离不开丰富的想象力。理解、创造、发明都有赖于想象力，培养学生的想象力是其个性发展的需要。远大的理想和美好的幻想都是人的最可贵的品质。在英语学习中，教师不但要帮助学生树立崇高的理想，而且要激发学生大胆地想象和思维。例如，学习一段对话后时，让学生想象对话发生的情景，并通过想象表演对话，在读一篇课文之前，让学生根据课文标题展开想象，预测作者所写的内容，以及作者所使用的语言。另外，对文章所涉及的一些悬而未决的问题，让学生通过想象和讨论，找出一些可能性的解决方法。在学完一段对话之后，让学生表演对话内容，这就需要学生大胆的设想和模仿对话发生的情