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浅议如何在教学中培养学生数学能力[摘要] 数学能力是衡量个人综合能力的重要指标之一，是以后能否在数学领域有所成就的决定因素，也是在其他领域作出杰出贡献的前提条件。本文就数学能力的培养谈谈我个人的观点。 [关键字] 数学教学学习兴趣学习动机数学能力 我们总是强调培养学生的创新精神，然而现代创造理论表明，以创造思维为核心的创新技能不是靠传授而得到的，也不是手把手教出来的，它往往是创造者经过心理的“烘热期”和“头脑风暴”后的“顿悟”，这就是一种创新。然而大多数的创新发明者都有一个共同的特征，那就是他们具有很强的数学能力，所以培养学生的数学能力是数学教学的主要目标之一。那么如何在数学课堂上培养学生的数学能力呢？下面我就结合本人多年教学经验谈谈我的个人观点供大家参考： 一、培养学生学习数学的兴趣是培养数学能力的基础 要把数学变成一种能力就需要很强烈的兴趣，因为兴趣是最好的老师。为了培养学生的兴趣，必须做到以下几点： 1.建立平等的师生关系，做良师更是益友 #8239;教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动个体，师生关系是教育活动中基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。另外，教师还应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生，需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系，从而形成师生间的思想交流、情感沟通的互动关系。 2.多用富有感染力和幽默风趣的语言 数学课堂上应当恰如其分地使用表扬性、鼓励性、激励性和幽默风趣性的语言来鼓舞推动学生学习的积极性。比如，当学生列举了很多种方法时，立即肯定：“你们真能干，找出这么多不同的方法。”对待经常回答问题出色却一时没说对的学生，教师可以选择体态语言，用期待性的眼神直视他：“是这样吗？”或“再想想。”既否定了回答又不伤自尊心。对于差一些的孩子，只要有勇气举手，即使回答出人意料时，教师还要大加赞赏。如此一来，课堂上用美的语言对学生进行熏陶，是对学生的信任，对促进学生展示自已的能力具有神奇的功效，更能有效促进课堂气氛的融洽。 3.创设新的教学模式――实施合作学习#8239; 学习能力源自于学生对知识的渴求和新问题的探索过程。传统教学中，信息的交流局限于“教师―学生”这一简单模式，学生的学习能动性和群体作用很难有效地发挥出来。尤其是在新知识的探索中，学生与学生之间缺少相互交流，相互竞争，因此，在教学中可以将学生按个体差异分4～6人组进行合作学习，变师生之间的单向交流为师生之间，生生之间的多向交流，让学生接受更广泛的信息。学生共同协作，共同探究寻求解决问题的最佳途径。课堂教学中，教师应充分发挥每一位学生的潜能，给学生较多的分析、讨论、探究的时间，使学生在学习方法和分析推理上相互促进，协作创新。#8239; 二、激发学生学习数学的动机是数学能力培养的重要手段 在兴趣的基础上再适当的加以引导才会激发学生进一步学习的动机。#8239; 1.激发学生的好奇心 好奇心是学生的天性，好奇心是最好的催化剂，能有效的激发他们的学习动机。举个例子：教“等差数列的前n项和”时，教师先让学生思考1+2+3+…+100的结果是多少，随后教师讲讲伟大的数学王子高斯的故事：据说高斯10岁的时候他的数学老师就出过这个题目给他们做，当其他同学在逐个相加的时候，高斯就得到了结果。学生感到非常惊讶和好奇，他们迫切的想知道小时候的高斯为什么那么聪明，自己也想具有高斯的聪明。 2.要让学生获得成功的喜悦#8239; 学生在学习过程中，都希望得到更大，更好的成功，他们总是想展示自己的才能，以得到老师和同学的赞许，当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道比较难的题目，都会从心底下升起一股兴奋感。苏霍姆林斯基曾说过：“教师的任务就是要不断地发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从这种情感中产生和形成一种情绪――即强烈的学习愿望。”学生如果在数学学习中经常获得了成功，就会增强学习的兴趣和信心，如果经常失败，那么他就没有学习兴趣，情绪消沉，缺乏热情。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，使他们获得成功。板演或提出的问题要让学生尽量体面、自豪地解答出来，课堂作业也要考虑大多数学生有成功的机会。#8239; 三、自主探究是学生获取知识、形成能力的关键 学生数学能力的形成是一个缓慢而又曲折的过程，一种数学知识不是学生“懂”了、“会”了，就达标了，而是学生自己真正领悟出知识中蕴含的道理、规律和思考方法，才能转化为能力。能力的形成取决于学生对数学活动的参与程度，取决于学生“自主探索”的深刻