浅议怎样在器乐教学中提高学生视奏能力.docVIP

浅议怎样在器乐教学中提高学生视奏能力摘 要：学习是一件需要花苦功夫的过程，只有下了苦功夫的人，才会站在成功的巅峰；但是学生也是一个讲究技巧的过程，有了很好的技巧和方法，学习才能更好更快，本文将针对在器乐教学中提高学生的视奏能力进行探讨，使学生能够在器乐学习中提高视奏能力。 关键词：器乐教学；学生；视奏能力 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0037-01 学习乐器是一个漫长的过程，尤其对于练习是其中极为重要的一个环节，而在器乐教学过程中我们经常发现,学生在上课时，曲目演奏的不尽人意，不是音准音符出现问题，就是节奏速度乱七八糟；给学生上课就成了改错课，学习效率非常的缓慢。视奏是指演奏者拿到乐谱一边看谱一边在琴上试奏的能力；是任何乐手,无论是初学者还是一名已有很高超技艺的演奏家在学习一首新曲时的必经之路.因此,视奏能力的培养是器乐教学中不可缺少的重要内容。尤其是在少年儿童的初学阶段中,这种手、脑、眼、耳并用的全面的综合性训练,是大有裨益于孩子的智力开发,增强其独立学习的能力。 古人云“师傅领进门，修行在个人”。要提高学生的器乐视奏水平，除了需要得到老师的正确指导，还需要保证足够的练习时间，掌握科学的练习方法，养成良好的演奏习惯，才能提高学生的视奏能力，只有这样才能使自己的技艺有长足的进步。 一、教会学生做好审美器乐观 音乐学科作为一门听觉艺术，对于培养学生的音准和读谱能力具有特殊功效，能促进学生音乐素质的提高。而器乐教学是音乐教育的重要内容之一，开展器乐教学是最能体现这一学科特点的有效教学形式。器乐教学会促进读谱、听音、演奏等多方面素养的提高，以此达到形成音乐的“联觉”即音乐的听觉（音的听辨）、音乐的视觉（有效读谱）和音乐的触觉（乐器指法――演奏）的“三觉联一”的音乐联觉过程。 二、加强器乐教学中视奏的切入点 要提高学生对器乐的悟性和学习音乐的理解能力!应该从器乐本身来考虑具体情况，当一个器乐学生拿到一首陌生的曲目时，不需要立马上手就拉或弹，而先要认认真真读一遍；包括认真阅读谱子，认真领会、多思考、多问为什么，为什么作品要求用这样的表达方式方法等等各个方面。其次还要了解作品的写作背景、写作意图，用心领会该曲作者想要借助音乐符号表达的情感，最后才是弄清作品的调式、调性、各种音乐符号，熟悉谱子要求的强弱变化，看清楚一切标记，调的音阶，不漏掉一个音符，不放过一个演奏表情等等方面的标记。这样才能提高学生的视奏能力。 三、加强对器乐的练习 俗话说：实践方能出真知。学生只有不断的加强对器乐的练习，才能认识到自身存在的问题，并不断改正自身的缺点，才能在熟练中有所发展和创新。如小提琴的空弦练习一方面是灵活右手手指，另一方面是调整自己的整个状态，其中包括姿势、心情等等。尤其是对于初学及想改正右手坏习惯的学生是比较适用；但是对于不处于定型期或修正状态的人并不一定强求练习空弦。因为空弦状态下，你可以特别清楚的倾听到自己发出的声音，并且能特别专注的尝试、调整出不同的感觉情况。对于在练习中应该采取下列方式来练习，以此提高器乐教学中学生的视奏能力。 1.采取慢练。慢练就象是放大镜或者说是慢镜头回放一样，能够让我们清楚地看到我们自己快拉时所不容易发现的问题。因为慢练可以使我们的眼睛来得及看谱，左右手来得及动作，并且可以使头脑来得及反应，提高练习的效率；可以使耳朵更好地听辩，及时调整不准的声音和不到位的手型和动作。但是多数学生在练琴中都会忽视或不愿做慢练，根本不做从生疏到熟练的转变的过程，往往会带来了很多学习上的弊病。慢练使学习者有时间把正确视奏的所有因素都想清楚，想准确，才可能演奏好乐曲。假设是一首练习成熟了的作品，在不适当的慢速中做意识化的加强和巩固的，下意识的习惯动作会逐渐变得模糊，变得不是那么准确、可靠，导致在演奏中造成失误，从而会因缺乏意识的训练而逐渐丧失表现的鲜明性，丧失细腻与精巧，从而丧失艺术表现的说服力和感染力。所以适当的慢速练习是提高视奏的一种有效方式。 2.要坚持看谱弹奏。看谱弹奏而不是看手和键盘弹奏，是视奏的本质性要求，这一点必须坚持于视奏教学的始终。看谱要用“扫描”式，一眼能扫过一两个小节，而不是只看一个音符。柏西布克在《音乐家心理学》一书中说：“假如你替一个好的演奏家翻谱，你会惊奇的发现，他多么喜欢把翻谱的时间大大提前。”这充分的说明，眼脑先行，看得快想得快，才可能弹得快。在手指选择键位的同时，耳要监听音高、音量、音色和节奏的对错，以便于弹奏动作的及时调整。 3.加强器乐练习中的难点练习。不经历风雨怎么见彩虹，做任何事情都会遇到困难，只有勇于面对困难，才能学得更好，而很多学生不愿意面对这样的困难，导致器乐的视奏