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浅议英语教师教学反思策略【摘要】 教师的教学反思是教师对自身教学情景和经验立足于自我以外所作的多视角、多层次的思考,是教师教学自觉意识和能力的体现。教学反思不是一般意义上的“回顾”,而是思考、反省、探究和解决教育教学实践过程中各方面存在的问题,是教师将教学、学习和研究结合起来,努力提升教学实践的合理性的过程,具有研究的性质。所以教师必须对自己的教学进行反思。英语教师如何进行教学反思?本文试加探讨。 【关键词】 英语教师;教学反思;策略 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)09-0019-01 1 教师教学反思的意蕴 反思是西方近代哲学的一个概念,意指不同于直接认识的间接认识。现在,人们通常把反思视为对自己的思想、自己的心理感受等的思考。教师的教学反思是教师对自身教学情景和经验立足于自我以外所作的多视角、多层次的思考,是教师教学自觉意识和能力的体现。教学反思不是一般意义上的“回顾”,而是思考、反省、探究和解决教育教学实践过程中各方面存在的问题,是教师将教学、学习和研究结合起来,努力提升教学实践的合理性的过程,具有研究的性质。 2 教师教学反思的意义 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”,每位教师都会有这样的教学体验:教案初成,往往难以发现毛病,下课结束,教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的教师,再成功的教学,也难掩瑕疵,所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。《礼记#8226;学记》中说:“学,然后知不足,教,然后知困。”“困”说的就是对教学的反思,这是教师专业成长不可缺少的途径。美国教育心理学家波斯纳说:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能是肤浅的知识。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思,那么他的旧有理念及不适当的行为就很难改变,其结果他的教学将可能长期维持在原来的水平而止步不前,即便他是有20年的教学经验,也许只是一年工作的20次重复。除非善于从经验反思中吸取教益,否则就不可能有什么改进。永远只能停留在一个新手型教师的水准上”。所以教师必须对自己的教学进行反思。教学反思既是教学过程的一个必要环节,是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验、引发教师对目前自我专业发展状况和发展水平的思考的有效方法。不断进行教学反思,可以使教师获得宝贵的经验、教训,更加明晰自己今后的专业发展方向,激发教师把教学实践提升到新的高度。教师反思自己的教学行为,总结教学的得失与成败,对整个教学过程进行回顾、及时地分析和审视,才能不断丰富自我素养,提升自我发展能力,逐步完善教学艺术,形成自己的教学风格与特色,实现教师的自我超越。 3 英语教师教学反思的策略 实践证明,凡善于反思,并在此基础上不断进行努力,提高自己教学效果的教师,其自身的成长和发展的步伐就会加快。因此,开展教学反思对教师主体的发展特别重要。笔者认为,英语教师要搞好教学反思,要从以下几方面入手。 3.1 在教学实践中反思 教师在每一堂课结束后,要思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼,哪些突发问题让你措手不及,哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时,认真进行反思记载,主要记录三点:①总结成功的经验。每堂课总有成功之处,教师要做教学的有心人,坚持把这种成功之处记录下来并长期积累,教学经验自然日益丰富,有助于教师形成自己的教学风格。②查找失败的原因。无论一课堂的设计如何完善,教学实践多么成功,也不可能十全十美,难免有疏漏之处,甚至出现知识性错误等。课后要静下心来,认真反思,仔细分析,查找根源,寻求对策,以免重犯,使教学日臻完善。③记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来,以利有针对性改进教学。同时,学生在课堂上发表的独到见解,常可拓宽教师的教学思路,及时记录在案,师生相互学习,可以实现教学相长。同时还应注意:面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础;关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛;对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习过程,评价或采用测验及非测验形式,平时重视形成性评价,对学生学习过程中的表现,及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价,如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法,充分发现学生的进步,鼓励学生自我反思,自我提高。测验以学生综合运用能力为目标,侧重于学生理解和获取信息的能力,减少客观题,增加主观题,通过评价,学生学会分析自己的成绩和不足,明确努力方向。 3.2 在理论学习中反思 教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论,并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动,在学习中深刻反思、