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浅议英语阅读能力培养摘要： 阅读是学好语言的关键。本文结合实际教学工作经验，以排除英语阅读中存在的障碍为出发点，初步探讨有效提高英语阅读能力的技巧和方法，从而帮助外语学习者提高阅读能力，以期实现从纯语言学习性阅读到语言应用性阅读的质的飞跃。 关键词： 英语阅读 障碍 阅读技巧 文化背景 1.引言 由于历史和现实的原因，英语是世界上用得最普遍的一种语言。当前，随着经济的发展，我国同世界各国的科技文化交流日趋频繁，有大批的英文资料亟待我们去阅读。如何快速阅读并了解学科动态将成为创新型国家建设的一个前提。且在知识爆炸的今天，对一个人学识才能的衡量与评价，不仅取决于其信息的拥有量，而且取决于其获取新信息的速度。因此，是否具有高效的英语阅读能力将成为衡量个人素质的一个重要指标。 与此同时，英语阅读也是中国大多数英语学习者的主要学习手段和途径。在我国，由于缺少实际的外语教学环境,不利于听说能力的发展，而通过广泛阅读各种不同体裁与题材的文章和著作必将是培养语感、积累语言经验的有效途径。在这个过程中，首要的就是如何科学有效地提高英语阅读能力。 2.英语阅读中存在的障碍 语言是思维的反映，而思维又是人们对外部世界的认识。中西方人生活环境的差异导致了风俗习惯等文化因素的差异，而这就影响到了人们的思维方式。因此，中国学习者在英语阅读理解方面困难较大。学习外语是语种间的转换，说到底，也是思维方式的转换。阅读英美原著时，如果能换一种心态，跳出东方人的思维方式，“入乡随俗”，也许会顺利许多。 图式理论的研究表明：读者对文章内容的背景知识了解得越多，理解也就越快、越深。一些读者的阅读问题是缺乏背景知识。而文章的题目、图画、照片、图表等是阅读前非常有价值的信息。熟悉各类文章的特点也有助于更容易地猜测其内容、以及许多不熟悉的词和结构。 再者，有些读者在英语阅读过程中养成了一些坏习惯,从而大大的影响了其阅读速度及对文章的全面理解: 2.1 慢读。可能是初练英语阅读的时候材料过难，以致养成了慢读的习惯。 2.2 声读，也叫唇读, 是读者在阅读时低声读出声音，或不出声的伴有唇部动作的默读。事实证明，阅读速度缓慢一般都是因为读者采用了某种声读的方式，所以要提高阅读速度就必须自觉地克服这种习惯。 2.3 指读，是指读者为了在阅读时能集中注意力，常常用手指、铅笔、尺子等指着一个个字或放在这些字的下面阅读。指读减慢了阅读速度，同时也分散了读者的注意力，因此，阅读中一定要克服这个毛病。 2.4 译读，是指有些学习者在阅读的同时，习惯性地将英语翻译成汉语，浪费了大量时间。 2.5 回读，又叫返读或复读。如果我们在阅读中遇到读不懂的地方便多次返回重读，既会影响速度，也会影响理解。 2.6 一遇到生词就查字典。如在阅读中频繁地查阅词典,来回转移视线,把注意力集中在生词上,容易忽视对段落乃至全文大意的把握,割裂文章的整体性。再者，时时打断思路，也易使阅读变得枯燥乏味，难以进行。因此，对于已有一定基础的学习者来说，遇到生词立即查词典不是一种积极有效的学习方法。 3.提高英语阅读能力的技巧和方法 3.1 养成良好的阅读习惯 在阅读过程中，影响阅读速度的一个主要原因是眼睛获得视觉信息和大脑处理视觉信息的速度和方式。有些读者阅读英文时，眼睛是一个字向另一个字的移动，这样阅读，速度自然要慢得多；而反馈给大脑的信息又是支离破碎的，也就影响了整体上的理解，有些固定词语的意思便无法建立。因此读者要想快速地阅读，就必须首先克服声读、指读、回读等不良的阅读习惯，提高眼脑的反应速度，掌握用眼的方法，养成良好的阅读习惯。要注意将精读、泛读、快读三者有机结合起来。 阅读时还要聚精会神。阅读不是一种消极的活动，读者要想获得知识，必须要有积极思维活动，要有目的地读，有根据地思考、猜测、联想，边读边把自己最初的联想与阅读内容联系起来，进行对比、分析和猜测。这样才能成为灵活、主动和善于思考的读者。 同时，在阅读中要培养根据上下文及已有知识进行猜词的技能。遇到生词“跳过去不读”是一个有效的办法。但是，这种办法只能用于那些无关紧要的细节阅读上，在不影响理解文章的大意的前提下，“跳过生词”可以节省阅读的时间，提高阅读速度。然而，在大多数情况下，读者是可以依靠上下文线索，如说明性线索、语义情景性线索和逻辑性线索来推测生词的含义的。就阅读效果而言，利用上下文来猜测词义要比“跳过去不读”好得多。 3.2 扫清词汇、语法障碍 英文阅读理解涉及到语篇、段落、句子、词汇四个层次的理解问题，而其中最根本的是对词汇的理解。词汇是语言最基本的素材，是语言的建筑材料。掌握一定的词汇量是阅读能力的主要标志之一。在很大程度