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浅谈幼儿教学中良好学风形成摘要:良好的学风是促进学生有效学习的基础,注重幼儿教学中良好学风的形成有利于从小培养孩子们积极主动学习的习惯,同时还有助于良好班风的形成。在教学过程中,促进人与人之间相互信任和相互尊重关系的形成,也为培养良好的学风铺设了良好的学习条件。 关键词:幼儿教学;班风;学风 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0092-01 在课堂教学中培养学生的创造性,不同的学科有不同的着重点,这是由各个学科内容的特点所决定的。相应地,良好学风的形成,对于学生的学习效果以及学习内容都有很大的帮助。在任何学科的教学中,培养创造性也有共同性的问题。形成自由发表见解的学习风气,就是其中之一。 形成自由发表见解的班风,首先就是与良好学风有密切关系话题之一。尤其是对于幼儿教学而言,良好学风的形成,或多或少会影响到学生接受知识和学习方法的有效性。因为幼儿正处于对知识的探索期,他们对知识的渴求充满好奇心。因此,注重幼儿教学中良好学风的建设会对幼儿形成良好的学习习惯,施以重大的影响,甚至会使他们终身受益。 教师在教学中应鼓励孩子们大胆发表自己的见解。我们知道,任何激励,对于孩子来说,都是永恒无畏的前进动力,创造性的培养不是单凭一个人冥思苦想就能完成的。能否在教学活动中有效地培养学生们的创造性,存在着一个重要的前提,即小学生能否把自己的见解大胆地发表出来。当然,这不只是从一个小学生的特点考虑,而是一个整体、班级来考虑的。课堂教学是集体的活动,如果一个班级中没有形成自由发表见解的学习风气,就难以通过教学培养学生的创造性。所以,形成这种班风是每位幼儿教师必须要认真考虑的问题。 形成自由发表见解的班风,是班级里人与人之间关系良好的表现。如果一个班级所有成员之间相互信任并相互尊重。就容易形成自由发表见解的班风,同时有利于在课堂教学中培养学生的创造性思维,进而加强良好学风的形成。 在幼儿教学活动中,培养孩子的创造性思维是幼儿教师的主要职责之一。要使得孩子们从小就养成自由发表见解的良好学习风气,就必须注重以下几点问题: 第一,教师应鼓励每位学生发表勇于发表自己的意见 在幼儿教学中,教师应注重培养孩子主动发表意见的意识。学习知识的过程,是一个认知和自我检测的过程。在课堂上大胆讲出自己的看法,正确的会得到别人的支持,不完全正确的会得到他人的补充,错误的也需教师加以纠正。这种使自己的认识不断深入的学习过程,是极其有利于创造性思维的形成。敢于发表发表意见,不但有利于提高自我创造能力,而且对他人也是一种激励。那怕是点滴正确意见也会对他人有所启发。错误的意见被纠正了,也有助于防止自己或别人再犯同样的错误,给他人以前车之鉴。可见敢于发表意见对人、对己都是十分有益的。这对于培养正确的思维活动,提高创造性是很有必要的。因此教师在教学过程中,要教育学生在听取别人意见的同时,一定要耐心让大家充分说明道理,不应嘲笑或挑剔他人的错误,在教学活动中应坚持相互尊重的原则,只有这样才有利于形成勇于发表见解的良好学习风气。 第二,注重课堂教学中的讨论交流。是否接受别人的意见,总应先努力理解对方的观点。在课堂讨论与交流中,应分清正确与谬误,避免曲解他人的意见。儿童在课堂交流中会争论不休,教师应鼓励和引导他们发表自我见解,并教育儿童尊重他人的意见,不能一味排斥和打压与自己意见想法不一的人。这样既能使幼儿学生养成善于尊重别人意见的习惯,又有利于发展幼儿学生分析思维能力的形成,进而有利于良好学习风气的盛行。 第三,引导学生正确对待批评意见。教师在课堂教学中,应反复引导学生要虚心听取别人的意见,并寻找自己意见中的错误与不足,或是表达不当的地方,这样才能更客观理解别人的批评。在改正、补充意见的基础上,诚心诚意向他人请教和学习。 在课堂学习中发表自己的见解,听取别人的意见或提出不同的看法,甚至是纠正自己的错误,都是为了更深入地掌握知识地锻炼自我思考能力。同学之间相互交流意见,相互启发,彼此补充,自行纠正,这些都是依靠集体互助和共同努力的方式实现的。这种正确、迅速和有效深入掌握知识的方法体系,同时也是实际锻炼思考能力的重要方式。通过这种批评学习方法,可以为良好学风的形成奠定坚实的基础,从而为在各科教学中培养创造性提供了前提条件。 第四,良好的班风有利于营造积极的学习风气。让学生形成自由发表见解的良好学习风气,不仅是要在学生之间要建立相互信任和尊重的关系,更为重要的是师生之间的良好关系也不容忽视,它是良好班风和学风形成的重要前提。 幼儿学生的创造性活动无论多么微小,但他也毕竟是有创造性的,因此,教师应予以鼓励。儿童能发表自己的见解,是创造性萌芽的表现。不论对幼儿学生的发言或活动