浅谈引进多媒体技术在英语教学中重要意义.docVIP

浅谈引进多媒体技术在英语教学中重要意义摘要：随着中国融入世界经济体系，英语对于中国企业及其员工起着越来越重要的作用。然而，成人英语教育的现状并不让人满意。本文结合职大学员的特殊状况，阐述了在教学中引进多媒体技术的重要意义。 关键词：多媒体技术 语言环境 应用能力 现代高速发展的计算机与网络技术使得资讯迅速流通，信息社会也随之形成。“多媒体”这个词译自英文的“multimedia”，是指信息通过多种媒体得以表达、传送。多媒体技术则是以计算机技术为基础，并逐渐与通信 技术、大众传媒技术融为一体，能交互式处理、传输、管理文本、图像、声音和动画等运输信息的媒体功能的组合。在当今信息社会，英语和计算机技术已被认为是现代人不可缺少的基本技能。将多媒体技术应用于成人英语课堂，能激发学员学习兴趣，有效地提高职工大学英语教学质量，以满足新形势对职业技术人才的新需求。 一、多媒体技术可激发成人学员英语学习兴趣 职工大学学历班和成人夜校班级状况不同于各类全日制大中专本科院校。首先，职大班的学员年龄普遍偏大，年龄层次从20来岁到40岁不等。根据语言学家的观点，这样的年龄已经错过了学习语言的关键时期，语言的柔韧性和记忆力都呈下降趋势。他们学习英语比中小学生要艰辛得多，如果课堂缺乏趣味性，势必令他们对英语退避三舍，从而影响教学活动的正常开展。其次，学员们既是企业职工，又或为人子女，或为人父母，担负着许多家庭责任。他们白天忙于工作，晚上利用业余时间到学校上课。由于丢开书本很久了，他们的英语基础都不是很好，有的甚至连二十六个字母都认不全了，因而对英语的学习热情不高。传统的黑板――粉笔――录音机的教学模式，难以激起学员学习英语的兴趣，而产生厌学情绪。多媒体技术以图像、活动画图、音响效果的组合，使教学内容通过多维的方式呈现给学员，吸引并感染学员调动多器官的参与。科学研究表明，多器官的同时参与有助于提高记忆力，使学员享受到学习成功的喜悦，从而激起浓厚的学习兴趣。在英语课堂中引进多媒体技术可改变传统的灌输型教学模式，通过人机对话、游戏的方式，寓教于乐，使学员在一种轻松愉快的心理状态下学习英语，有助于保持学习兴趣的持续旺盛。 二、多媒体技术是培养成人学员英语应用能力的重要途径 随着我国越来越深地融入世界经济体系，我国将更加全面参与世界竞争、合作和交流。对英语的需求不再停留在过去应付考试、评职称等方面，我们需要能将英语灵活运用于生活和工作的英语人才。当前英语教学的核心问题是语言应用能力，也就是交际能力的培养。因为语言是交流的工具，交际能力这一概念体现了语言的功能和语言习得的最终目标。 美国语言学家克拉申（S.D.Krashen）在20世纪70年代提出了“语言习得”理论。该理论认为，人们掌握某一种语言所通过的方式主要有两种：一种是习得（acquisition），另外一种是学习（learning）。所谓“习得”是指学习者通过与外界的交际实践，无意识地吸收到该种语言，并在无意识的情况下，流利、正确地使用该语言。而“学习”是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言（一般指母语之外的第二语言）的过程。我们从幼儿习得母语的过程中发现，自然地吸收能够使学习者更易于掌握某一种语言。有意识的学习只能够使学习者了解所学的这门语言，这一点我们可以从成年人学习英语的众多不成功的事例中得知。语言教学专家们在尝试将习得和学习两种方式结合起来教授英语的过程中，形成了一些教学法的流派。其中最具代表性的有：直接法、听说法、情景法和交际法。直接法（Direct Method）：也称为自然法，直接采用直观教具，广泛地运用接近实际生活的教学方式和方法，较为生动活泼地进行教学。听说法（Audio-Lingual Method or Aural-Oral Method）：听说法提出学习语言必须先学听和说，在听和说的基础上才能有效地学习读和写。这是符合语言习得的过程的。听说法强调要使学生接触地道的语音、语调。视听法（Audio-Visual Method）［ 或情景法 (Situational Method)］ ：视听法是在听说法的基础上发展起来的一种教学方法。视听法除了注重听说还注重“看”，即在英语教学中利用幻灯片、投影机或教学电影，给学生播放出伴随着纯正地道发音的生动的画面。学生可以一边听，一边看，一边说。他们可以把看到的情景和听到的声音自然联系起来，仿佛置身于真实的语言环境之中。交际法（Communicative Approach）：交际法就是注重培养交际能力的教学方法，强调语言材料要安排在合情合理、合乎社会交际情理的情景之中。以上的各种教学方法是依次发展起来的，都十分重视在英语教学过程中对自然习得语言过程的模拟和对自然语言环境的创设，注重学生语言运用能力的培