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浅谈英语词汇积累中存在问题及解决方法摘要： 在英语学习的过程中，词汇的积累是基础的过程，其他的语言技能都必须建立在其基础之上。而在现在的高职学生中，词汇积累存在较大问题。许多学生觉得单词学不会，记不住，用不了，从而对词汇的学习充满了抵制情绪，继而影响到对英语学习的兴趣。本文从作者个人的教学实际出发，浅要分析了学生词汇积累中常见的几类问题，并提出了具体的解决方法，希望对英语词汇学习及教学有一定帮助。 关键词： 英语学习 词汇积累 存在问题 教学方法 词汇，是构成任何一门语言必不可少的重要组成部分，它们是构成句子的基本元素。词汇量的多少以及对词汇的掌握水平从一定程度上决定着使用该种语言的人对此种语言的掌握程度。在英语学习中，词汇积累的重要性不言而喻，词汇积累是相对基础的过程，听、说、读、写、译都必须建立在单词积累的基础之上，它决定着英语学习中其他各个技能的掌握和提高，对整个英语学习有着极大的影响。本人自担任英语教师以来，一直从事针对非英语专业高职高专学生的英语教学，发现学生们在词汇积累方面存在着诸多问题。部分学生由于没有掌握词汇积累的有效方法，记不住单词，从而导致词汇量太少，对平时基本的课堂学习造成一定的困难。单词记不住，发音掌握不了，使许多学生对单词的积累愈发缺乏信心，导致新词记不住，旧词全忘掉，直接影响这些学生对英语学习的兴趣。本文将根据本人有限的几年教学经验，浅要分析一下学生词汇积累中存在的一些问题及具体的解决办法。 一、存在的问题 1.过于注重单词拼写和汉语释义。 词汇积累，在学生的口中被称作记单词。那么怎样才算是把一个单词真正积累到自己的“口袋”里去？本人认为对重点常用单词的读音、拼写、词性、用法的全面掌握才是真正做到了记住一个单词，这表现在对这个单词能达到会读、会拼、会用。但部分学生记单词仅仅是记单词的拼写方式和汉语释义，认为会拼了，知道什么含义就算是积累了一个单词，从而忽略了单词的发音、词性、用法等非常关键的东西。在本人的教学过程中发现很多学生通过背一本词汇书，在本子上重复拼写同一个单词以达到会拼写来记单词。通过重复加强记忆不失为一种记单词的办法。但在这样的过程中许多学生只注重了单词的拼写，对其意思有时很模糊。导致以后看到该词时还是不知其意，更不要提正确使用该单词了。只注重拼写的单词记忆还使很多学生忽略了单词的发音。这样一来导致的结果是，学生看到单词认识，听到该单词时却又很茫然，老师在黑板上写出时才恍然大悟等一系列滑稽的情形。同时，由于对单词发音的忽视，很多学生的口语存在严重问题，读尚且不够流利，更不用提用纯正的英语进行交流，表达自己的想法。同时，也给很多学生在听力这一语言技巧的掌握方面造成了很大的困扰。另外一个常被学生忽略的部分是单词的词性。词性对一个单词来说是至关重要的，它决定了这个单词的用法及其在句子中的位置。很多学生总是不愿意去记词性，认为只要记住该词的汉语释义即可，这就导致学生在造句或是翻译时常犯错误――把与汉语意思一致的单词摆放在句子中，而根本不注意该单词的词性是什么，在句子中可不可以使用。比如本人在批改作业时经常发现类似例子: （1）I have got an invite to Marrys birthday party. （2）The purpose of this book is to introduction the knowledge of engineering. 一个单词的读音、拼写、词性、含义都是该词密不可分的组成部分，因此，只注重单词拼写和汉语释义实际上只是记住了一个单词的一部分，并不能说完全掌握了该单词。 2.不会在具体的语言环境中积累单词。 部分学生总是抱怨记住的单词很快就忘记了，这是由于学生们在记单词时总是将单词和具体的语言环境割裂开来，只记单词，不关注该词所使用的语言环境。不在具体的语言中使用的单词是“死单词”，这样的单词记得再多也无用。这也就造成了学生在如何灵活使用自己已记住的单词上困难重重。具体表现在见到该单词时会读，会拼，说得出含义，但用其造句或是用其翻译句子却是难上加难。这正是因为缺乏正确的积累方法，不在常用的搭配、常用短语习语中去了解单词，孤立地看待单词所造成的问题。这也就是我们常说的不会灵活使用单词。 3.不注重“老词新意”。 大多数单词都不仅仅只有一层含义、一个用法，许多的用法和含义是在不断地学习和积累中逐渐了解的。但是部分学生不认为这些学过的“老词”是新词汇，忽略了该单词再次出现时的新意思、新用法、新词性，认为这是学过的单词，没必要再花时间去了解。这样导致的结果是每次看到这样的单词，部分学生对其的了解总是停留在初学这个词时的水平。如在碰到以下这些单词spring，observe，apprec