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渗透情感教育 提高英语教学效果【摘要】情感教育是现代学校素质教育不可忽视的重要方面和核心内容,它在促进学生个性主动和谐地发展、开发每一个学生身心潜能、深化学校素质教育、优化教育教学过程、培养学生的创新素质,以及提高教师教育素养方面具有十分重要和关键的作用。因此,在英语教学中,教师要重视情感因素,优化教学过程,从而提高课堂效率和教学质量,也促进学生情感态度的健康发展。 【关键词】 英语教学 情感 教育 培养 效果 在英语教学研讨中,认为教英语费时费力,效果差的观点普遍存在。传统的英语教学理论比较重视认知方面的研究,片面的认为获得知识的手段是灌输系统化,而随着英语语言教学的飞速发展,学习的目标不再是仅仅对书本知识的理解,考试也不再仅限于语法题,而是出现了教学目标交际化。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的力心潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育。在推进素质教育的今天,我们教师应该如何在英语教学中顺应改革的潮流,优化课堂教学法,激发学生情感兴趣泥?我认为我们教师应该营造宽松快乐的氛围,让情感教育渗透到我们教学中去。情感教育也是素质教育的一个层面,常言道:“感人心者,莫先乎情”。我国著名学者朱小曼教授也认为,情绪,情感是人类精神生活最重要的组成部分,是人类经验中最亲近的体验。作为一名英语教师,除了注重知识的讲解与指导外,我们也要时时处处对学生进行积极的情感教育。经过多年的教育,教学摸索,我认为情感教育法对提高英语教学有很大帮助。 一、情感教育溶进课堂教学,营造快乐,轻松学习氛围。 对学生倾注满腔热情,达到以情育情,形成师生间的信任。爱是教育的前提,教师对学生的爱是教师的天职,是一种具有伟大意义的情感活动。因此,教师在教育活动中,应该抓住与学生的交往活动,让学生感受到老师对他的爱,以此来促进师生之间和谐的人际关系,创设良好的课堂氛围,优化教学效果俗话说:“亲其师,方能信其道”。良好的教育过程是师生相互沟通,相互交流从而增强师生情感交融,促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系,创造和谐轻松的学习氛围,使学生对老师产生信任感,亲切感。亲近感,教师可以轻松愉快地通过教师身上的艺术性、形象性、趣味性,揭示英语教材本身的魅力,达到调动学生的积极性和主动性。在课堂中,我们对于学生的回答多用鼓励性评价。前苏联教育家苏霍姆林斯说过:“让每个学生在学校里都能抬头来走路。”又要考虑到学生个体的差异,请不同层次的学生回答相应难度的问题,尽量给与具体、有针对性的特色性评价,使学生了解区别于别人的特点和优点,产生一种真正被老师重视的情感体验,从而提高其自尊和自信水平。我们切忌用简单粗暴的方法对待不懂或犯错的学生,“你怎么这么笨,连这么简单的题目都会做错!”“你脑袋怎么长的?这种简单的单词都记不住?抄50次!”也许这样的话说过几次,我们的学生就再也不愿意学我们的课了,最终走上了自暴自弃的路,这也是我们最不愿看到的一幕啊!心理学家的研究和教育告诉我们,如果我们教师热爱学生,对学生抱有良好的期望,多给予学生肯定,赞扬和鼓励,会激起学生对教师更真诚的信赖和尊敬,自己也产生上进的信心和决心。每个孩子都是有血有肉有感情的人,有着他们自己的喜怒哀乐,渴望得到别人的尊重和信任,从而获得做人的快乐。关爱学生,还要学会宽容,要善待学生的失误。在我看来,宽容就是平等,就是不摆出副高高在上的模样,而是保持一颗平常心,与学生轻松愉快地交谈,耐心温和地解决出现的问题。美国心理和教育学家斯金纳的实验表明,通过奖赏行为可能被铭记,但不能通过惩罚来拒绝行为。因此,对学生妄下断语是我们教师目光短浅的表现,而能够从差生身上找出闪光点,再给予鼓励和欣赏,重拾他们学习的自信心和自尊心,才是我们的智慧所在。“没有爱,就没有教育;”我非常赞同这个观点,情感教育必须以“爱”为核心。 二、不断加强自己的专业修养,优化课堂教学法,激发学生情感兴趣。 由于受传统教育思想的影响,现代英语课堂教学中,教师们“满堂灌”采取“填鸭式”的教学方法并不少见,形成了一个“教师讲,学生听,教师写,学生抄,教师考,学生背”的课堂教学模式,使学生处在被动的地位,不仅学生“听、说、读、写”的技能难以提高,而且学生的学习兴趣也无法提高。为了激发学生的兴趣,在平时的教学中我不但留心在教学的设计和安排上采用多种方法,运用多种途径,而且根据课文的内容努力使课堂氛围更富有情境性,以自己的积极情趣去激发学生学习,求知的欲望。教师要想尽办法,上好每一节课,使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活,与当今世界信息技术相联系,在教学的过程中,应充分挖掘其趣味