游戏是儿童“良师益友”.docVIP

游戏是儿童“良师益友”摘 要：游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，但游戏对幼儿发展的价值并不是单一的，幼儿会把广泛的生活内容反映在游戏活动中，也会把丰富的学习内容反映在游戏之中。游戏不仅是幼儿最喜爱的活动,而且是幼儿真实的生活。它不仅可以促进幼儿的身心发展,而且是对幼儿进行教育的有效手段,因而游戏对幼儿的具有十分重要的作用。 关键字：幼儿；整合性；游戏 中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0110-01 一、引言 幼儿是21世纪的新人，是祖国的花朵，祖国的希望，所以对幼儿进行良好是教育是必不可少的。3―6岁是人一生发展的关建期，也正是幼儿园阶段。因此，幼儿教师对幼儿完善的教育起着重要的作用。著名教育家杜威说“生活即游戏,游戏即生活”。由此看来，由于学前龄儿童来说，他们主要的日常活动就是游戏。游戏究竟是什么？很多人说，其实幼儿和成人一样，每天都在工作，而游戏就是幼儿的“工作”。幼儿在游戏中，要与其他伙伴发生联系，逐渐地发现和了解自我和他人，了解他人对自己行为的反应，并通过努力，使自己的行为能为同伴接受。游戏大都是群体性游戏，需要个人作为集体成员要彼此相互适应，服从共同的行为准则，掌握和学习轮流、协商、合作等社会技能。 不少家长认为，游戏仅仅是一种放松的，毫无意义的活动。只有学习，上课才是最重要的。但事实却并非如此。其实，幼儿在游戏的过程中，学会了认知事物，克服困难，激发想象力和创造力锻炼身体，并增强了幼儿社会性的发展。游戏是学前教育阶段的基本活动。作为家长，他们更应该鼓励幼儿，并和幼儿一起游戏，让幼儿在游戏的过程中，快乐而自然地得到体、智、德、美各方面全面发展。 二、根据幼儿的年龄特点开展游戏 幼儿年龄不同，要选择与之年龄特点相适应的幼儿游戏。中、大班幼儿基本动作发展较好，具备了各种活动的能力，他们能自如地单脚跳、双脚跳、跨跳、躲闪、快跑等，动作灵活、反应快、平衡性好、手眼协调。因此为他们选择一些动作难度稍大的游戏做，而小班幼儿各方面素质的发展明显不如中、大班幼儿，在开展游戏活动时，应选择一些技能简单、规则单一、形象具体、趣味性强的游戏。这些游戏有助于锻炼幼儿手口一致协调地、有节奏地唱歌数数，增强小肌肉的灵活性，发展平衡、下蹲等基本动作，同时培养幼儿团结守纪、学习自我控制的良好品质。教师更应注重幼儿想象力和创造力的发展。比如游戏玩沙子，大部分幼儿对沙子都情有独钟。但很多家长都不明白其中的原因，更甚至有些家长认为沙子脏，不许幼儿去触碰。家长的这些行为，其实是在阻碍幼儿想象能力，及创造能力的开发。因为沙子的形状不固定，幼儿可以通过它来堆成各种他们自己想要的形状。这样，幼儿在游戏的同时，他们可以根据自己的意愿，不受拘束的进行想象，并且用自己的行动来完成这项“工作”。玩沙子，一个再简单不过的游戏，却可以让幼儿在其中学到很多东西，这不正是家长希望的？让孩子多学点东西…… 还有，幼儿常玩的过家家。游戏除了具有帮助幼儿了解、熟悉现实世界、认识不同社会角色的作用之外，还能让幼儿在游戏的过程中，将自己的经历、感情、生活中的重要他人或幻想中的人物在其中体现出来，帮助幼儿通过认同某一个角色，从而达到心理状态的平衡。例如玩“在医院里”的游戏，有助于害怕上医院看病的孩子表达出对医生、医疗器械、疾病与死亡的恐惧。在游戏治疗中，我们让幼儿扮演医生，而由教师（或家长、玩偶）代表看病的孩子，表现出孩子的害怕与需求。比如在幼儿扮演医生不停地给洋娃娃打针时，教师可在旁边替洋娃娃说：“哎哟，好痛啊，你把我弄痛了，我不要来这里，我要走！我要回家！”在这个游戏里，孩子被赋予医生的力量，并在成人的协助下把作为患者的弱势角色投射到洋娃娃身上，获得控制感。这类游戏不仅能重现幼儿的经历，而且可以释放他们的恐惧，在一个安全的氛围下实现玩伴间的相互认同、支持。 三、加强教师在游戏中的组织指导 幼儿的游戏有很多，在让幼儿进行游戏活动的时候，教师应更多的在一旁指点，给予幼儿提示，让他们养成碰到困难时，不害怕，不逃避，勇敢面对的心理。教师的提示，队友额来说是十分重要的。如玩积木的时候，有时候幼儿实在是不知道要搭什么东西了，教师就可以给予他们提示：“你想搭什么啊？”“什么东西是你最喜欢的呢?”这些看似不经意的问题，其实也是在启发幼儿，让他们动脑思考。但教师不能一味的帮助幼儿搭积木，这样会让幼儿产生依赖感，不断地去模仿老师的成果，这样不利于幼儿想象力，创造力的开发。 四、幼儿教师要做的就是给予幼儿评价 鼓励幼儿多动脑，多动手，完成每一件事。在评价过程中注意发挥孩子的主体性，在导向上注意向创造性靠拢，鼓励幼儿不怕失败，从失败走向胜利，从而受到抗挫折教育。幼儿