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激发学习兴趣提高教学效果探析作为语文老师的我们都有深深的感触：大多数中学生语文水平没过关，大多数中学生不喜欢语文课。面对这种现状和困境，我的一点体会是：激发学习兴趣，提高教学效果。主要是从以下三大方面探讨的。 第一，明确兴趣的作用。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学问或事业，懂得它的人不如爱好它的人，爱好它的人不如以它为快乐的人。这说明兴趣在学习中的作用。学生只有对语文产生了兴趣，才能产生一种教学合力，互相促进，教学相长。毫无疑问，兴趣是最好的老师。著名教授，美籍华人丁肇中在北京回答记者问，他为什么能获得诺贝尔时，脱口而出的是“兴趣”！可以说，中学语文最主要的任务是激发学生的兴趣，只要能把学生的兴趣召唤回来，一切问题都可迎刃而解。兴趣是一个个性化的东西，它不是外界强加的，而是受不同的个人经历、气质、教育和环境的影响而形成的。每一个学生的兴趣都不是完全相同的。兴趣是使一个人进步的内在驱动力。如果老师引导得好，充分调动学生的兴趣，就可以使他们全身心投入到学习思考之中。有了兴趣的引导，学习再也不会是一件苦差事，相反，它会变成一件充满探索乐趣的高兴事。正是在这个意义上我才说，激发学习兴趣，提高教学效果是完全可以实现的。 第二，搞好教学总体设计是激发学习兴趣的关键。语文课堂教学活动，是由老师、教材、学生三个方面组成的，老师要将教材内容传授给学生，同时教给学生掌握知识的方法，培养学生运用知识的能力。这就需要老师明确，教什么和怎么教。而要做到这一点，首先要解决的是教学指导思想问题，我们认为，语文教学应该以“面向未来，培养人才”为指导思想，以课文为例子，着重培养学生听、说、读、写的能力和思维能力，同时，根据语文学科的特点，对学生进行潜移默化的思想教育和道德品质教育。在这个前提下，注意研究怎样在不加重学生课业负担的条件下，精心搞好教学总体设计，激发学习兴趣，提高课堂效率，使学生变苦学为乐学。我将这样的认识，努力地体现在每一堂课中。 备课是完成教学任务，提高教学质量的重要手段和可靠保证。备课除了钻研教材和了解学生外，便是设计教学方法。而设计教学方法的重要一环，便是搞好一篇课文的教学总体设计。什么是教学总体设计呢？就是课文教学计划的轮廓，教学思路的主线，教学结构的框架。简而言之，就是课文教学过程总的方法和步骤。为什么必须要搞好一篇课文的教学总体设计呢？因为关系到教学的难与易，简与繁，顺畅与阻塞，成功与失败。现在的我已初步品尝到其中的乐趣。 1．用故事吸引注意力。这几年我听了很多优秀老师的课，发现他们精彩讲课的一个共同点，是喜欢恰到好处地通过故事来激发学生的学习兴趣，从而达到理想的教学效果。于是，我也照葫芦画瓢，没想到也取得了满意的效果。比如，教《竞选州长》时，我是这样导入课文的。 美国进步作家马克而遇。这个州长早就对马克“你的小说很成功吧，你知道世界上什么最坚固最锐利吗？告诉你――我的防弹车最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克“尊贵的先生，我了解的却和你不一样。我认为世界上最厚实最坚固的是你的脸皮，而最锐利 的是你的胡须。瞧，你的脸皮那么厚，而你的胡须竟然能钻出来，能说不锐利吗？”学生在笑声中迅速进入了课文的学习。在讲鲁迅的《风筝》前，先讲讲“早”字的故事，也可以激发学生的兴趣，从而提高了教学效果。 2．教学中的幽默是激发学习兴趣的催化剂。教学中，恰当地运用幽默，可以活跃气氛，激发兴趣，收到良好的教学效果。有一次进行说话训练，要求学生说话时做到简要、明白。我一走上讲台就说：“我今天和大家讨论一个问题，这个问题本来是不成问题的问题，问题是这个问题还牵涉到其它问题，所以不成问题的问题终于成了一个问题。现在的问题是要解决这个问题，解决这个问题的问题是重视这个问题，所以我们今天的问题是讨论解决这个问题。”我一口气读完，全班一片哗然，接着便很快进入主题，同学们兴趣倍增，教学效果也不错。 另外，在教学生有关词序这个内容时，我讲了两则小故事。有个男的非常重男轻女，他对他老婆说：“生女，有什么就吃什么；生儿，吃什么就有什么。”另一则是一段穷人和富人的对话。富人说：“这日子不好过啊，我拿什么胃口来填东西？”穷人说：“这日子不好过啊，我拿什么东西来填胃口呢？”学生兴趣盎然地听完故事，认识到词序对表情达意的重要性。在以后的作文中，学生遣词造句的能力明显提高了。 3．营造氛围是激发学生兴趣的基础。新课标指出，语文阅读是老师和学生共同探讨、平等对话的过程，教与学的关系应该是互助平等关系。而民主平等的师生关系，有助于营造轻松愉悦的课堂气氛，让学生在课堂上如春风拂面，激活其神经系统，产生求知欲，这是上好一堂课的基础。 新课标强调，老师与学生角色的转变，老师应当是学生发展的服务者、激励者。老师应当由演员变为导演，由