班主任如何提高决策力及执行力.docVIP

班主任如何提高决策力及执行力提高班主任的决策力和执行力，是管理好班级的关键。几年的班主任生涯，我认为：作为班主任主要应当通过增强学习力、调研力、判断力、创新力和引领力等五个层面来提高自己在日常工作中的科学决策力和执行力。 一、增强学习力，是提高班主任决策力和执行力的必然条件 建设学习型班主任队伍，关键要提高班主任的学习力。学习力是一个人的基础性能力，也是一个人成长进步、作出科学决策和正确执行的内因和动力。作为班主任，要保证所作出决策的科学性和可执行性，离不开日常的学习和经验积累。胡锦涛总书记指出：“领导干部的学习水平，在很大程度上决定着工作水平和领导水平，领导干部加强学习不仅是个人行为，更是政治责任。”可见，增强学习力不仅是班主任提高决策力和执行力的必然条件，同样也是班主任应当肩负的责任。如何增强学习力，这就要求我们一要向文本学习，在阅读中提高学习力。二要向实践学习，在工作中提高学习力。三要向同事学习，在沟通中提高学习力。四要向领导学习，在观察中提高学习力。班主任只有切实提高学习力，党的路线、方针、政策和政治、法律、经济、社会、自然等各领域基本知识的紧迫感，切实提高贯彻落实科学发展观的综合能力、切实提高依法行政、民主行政、科学行政的综合水平，才能为科学决策和正确执行夯实坚定的理论基础和素质基础。 二、增强调研力，是提高班主任决策力和执行力的重要抓手 调研力不仅在于形成一种务实的工作作风，更应作为班主任科学决策和正确执行的基本功。提高科学决策力和执行力并不是简单地照搬书本和文件，而是要在领会书本、学校意旨的基础上，从本班级工作的实际出发，通过调查研究、求真务实，从而寻找出最科学、最经济、最合理、最完整的决策方式和落实途径。在进行决策和执行过程中，如何切实把着力点放在研究新问题、总结新经验、提出新对策上，这就要求班主任要重视实地调研；要注意发现倾向性、苗头性的问题；要研究和寻找解决问题的办法，提高总结成功经验的能力。班主任只有深入班级，大量翔实地掌握学生的一手情况，才能增强各项工作决策的科学性、预见性和可操作性，才能紧密结合实际创造性地开展好工作、有效地解决实际问题，在执行决策时不出偏差。 三、增强判断力，是提高班主任决策力和执行力的内在要求 班主任开展工作离不开判断力，在班级工作出现突发事件中要做出准确的判断，才能管理好班级。有较强的判断力，对形势就会有动态的方位感，对工作有强烈的责任感，才能做好班级管理工作。作为班主任一要准确判断形势，增强对形势的敏感性，掌握主动权。二要准确把握问题的性质。防止混淆矛盾，把复杂问题简单化。三要准确判断工作格局，把握工作格局比形势任务更加微妙的变化。四要准确判断班级干部，坚持“以人为本”用善人，用好人，能人！善人不坏事，好人不误事，能人会成事！通过判断，把想干事、能干事、会干事、敢干事的人放在班级管理合适的岗位上来，“给鱼儿一条河，给猴子一棵树，给老虎一座山”，以实现下属参与科学决策和贯彻执行的自觉性和主观能动性。在推动科学发展的进程中，班主任只有切实提高判断力，才能透过现象看清本质，管好人、用好人，才能通过判断，发现机遇、捕捉机遇，并进而达到去伪存真、科学决策以及正确执行的目的。 四、增强创新力，是提高班主任决策力和执行力的现实需要 创造力体现到班主任身上就是创新力。创新是一种境界，创新更是一种进步。创新永无止境。时代的进步、新问题新矛盾不断出现，迫使班主任必须面对复杂多变的现实，与时俱进，贴近形势，不但要通过创新实现科学决策，更要创新贯彻落实的执行形式，创新执行内容。破除墨守成规、循规蹈矩的思想桎梏，增强改革创新的意识；破除盲目乐观、自我感觉良好的心态，增强争先创优的意识；破除个人主义、本位主义的狭隘站位，增强顾全大局的意识。班主任只有解放思想，自觉地将科学发展观与各自实际相结合，创新发展思路，找准学校管理的决策精神与本班级实际的结合点，把实施决策的原则性和解决问题的灵活性统一起来，以科学发展观理念为指导，才能走出一条新路，才能实现科学决策和科学发展。 邓小平同志说过：“世界上的事情都是干出来的，不干，半点马克思主义都没有。”斯大林曾经说过：“美好生活不花代价是得不到的”。所以说，唯有科学决策，唯有提高执行力，用心去做事，用心去重新，才能实现目标一致。 五、增强引领力，是提高班主任决策力和执行力的重要保障 引领力是班主任吸引和带好班级学生的科学决策以及正确执行的综合性能力。农村有句话这样说“村看村，户看户，群众看干部”，西方也有这样一个故事“一头狮子领着的一群羊，可以打败一头羊领着的一群狮子”以上都说明了班主任作为班级领导者的重要性。在一个班级中，班主任的决策方向，班主任的人格魅力，班主任的分析能力等都是影响科学决策力和执行力